集成直流稳压电源的组装与调试说课稿.ppt

《集成直流稳压电源的组装与调试》 说课稿 ◇情感、态度与价值观目标 * * ＊说教材 ＊说教法 ＊说学法 ＊说教学过程 ＊说教学反思 说教材 ☆本节课是中等职业教育课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》（电子信息类）第一章技能实训项目2的内容。 ☆教材以新课改为指导、以新大纲为依据、以应用为主线，着力突出电子技术的实用性，实施“做中学、做中教”，注重培养工程应用和解决实际问题的能力，凸显了鲜明的职教特色。 1.教材的地位和作用 说教材 ☆本节课是第一章的总结，对于以后学生学习后续知识打下非常坚实的基础。同时，本节课也是学生真正意义上利用焊接工具制作的第一个作品，对以后的学习兴趣的培养将起到深远的影响。 1.教材的地位和作用 说教材 知识与技能目标 过程与方法目标 情感、态度和价值观目标 2.教学目标： 说教材 ☆教学重点：整流稳压，组装与调试 3、教学重、难点： ☆教学难点：整流电路，稳压电源的稳压 原理与调压方法 ☆突破重点、难点： 1、学生在老师的引导下完成项目。 2、老师帮助个别学生提高水平。 说教材 ☆直流稳压电源是交-直流转换装置，在各种电子电器中提供稳定的直流电源。作为电类专业的中职学生，必须掌握相关知识和技能。如何将知识和技能转化为实际应用能力呢？本实训单元很好地承载了这一要求。学生制作一台可调式稳压电源，在完成任务过程中学习、巩固和深化知识；培养技能，提高综合职业能力。 4、教学内容 说教法 ☆我授课的对象是11级电子专业一年级学生。学生学习本节课之前已经了解了二极管特性的相关内容。知道了整流，滤波以及稳压原理，还上网查找了一些集成直流稳压电源的相关知识。同时具备了利用万用表等仪器设备检测简单元器件的能力和基本的焊接水平。学生思维活跃、好奇，对纯理论的内容兴趣不高，但是对专业实践却兴趣较浓。 1.学情分析 说教法 ☆本项目采用项目教学法，先根据情景导入直流稳压电源的重要性，然后下达本节学习的任务，让学生以小组为单位，在实训中更深刻的理解学习知识，在实践中形成能力，充分体现学生主体、教师主导，理论与实践紧密结合的教学理念。 2.教学方法 说学法 ☆本项目采用项目教学法，先根据情景导入直流稳压电源的重要性，然后下达本节学习的任务，让学生以小组为单位，在实训中更深刻的理解学习知识，在实践中形成能力，充分体现学生主体、教师主导，理论与实践紧密结合的教学理念。 说教学过程 任务引入 任务分析 任务实施 考核评价（下一课时） 任务引入 ☆中职学生热爱生活，生动直观的形象能有效地激发他 们联想。因此，我创设了如下生活情景：在屏幕上投 影多种直流稳压电源在实际工作中应用的图片， ☆引导学生观察实训桌上的直流稳压电源实物，教师通 过展示成品板的实物和功能演示 ☆引导学生思考“做什么，怎么做”，在此渗透自主创业 的就业导向，以及知识和技能的重要性。 任务分析 ☆任务分解成：元器件识别与检测、引线 成型与插装、电路焊接、电路调试四个 工艺过程。 ☆学生通过自荐和互荐，选择适合自己的 工作任务，分别扮演检测工、插装工、 焊接工和调试工。 任务实施 ☆学生自主选择需要的工具和仪器，根据 原理图清点元件，分类进行检测 ☆老师通过大屏幕演示，使学生明确引线 成型、插装以及焊点的具体要求，引导 学生正确插装和焊接。 任务实施 ☆在师生检查电路板无误后，进行电路调 试与故障排除。掌握电路调试方法和要 点，测量输出电压范围。 ☆四名学生相互配合、积极思考，对于没 达到设计参数的电路板，分析产生故障 的原因，进行简单故障的排除。 考核评价 ☆以小组为单位评定一个“最佳技能奖”和 一个“最佳团队奖” ☆建立评奖机制，充分调动了学生积极 性，提升了学生的自信心，体验了劳动 成功的喜悦，并从中了解职业责任，培 养职业意识。 说教学反思 ☆项目教学法是一种很好的教学方法，体 现了 “做中学、做中教”理念。 ☆经过考核评价，最终90%小组的电路板 实现预定功能，但仍有10%的学生没有 完成既定任务。仍然有一些同学对万用 表的使用方法没有掌握，还有一些同学 焊接技术有待提高，在调试部分仍然有 些同学不懂调试方法。 ◇知识与技能目标 1、了解集成直流稳压电路的基本原理 ； 2、学会通过万用表测量来判断元器件的质量 ； 3、掌握集成