3．理解作者对“屏”的感情.PPT

南京市初中教师常规教学能力调研测试卷 分 析 第一题：本节课教学目标 参考答案 1．理解课文内容，了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，提高说明文的阅读能力。 2．了解文中引用的古诗词的意思，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 3．理解作者对“屏”的感情。 4．以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，培养他们对美的感知、领悟能力。 补充答案及评分标准： 本题15分，答题要点有三个方面，即：①理解内容，了解屏的相关知识；②了解文中引用的古诗词意思，感受古诗文韵味；③理解作者感情，激发学生审美情趣。 目标中体现三维目标要求：如优雅的审美情趣的培养、文章结构的梳理、文中古诗句引用作用的分析等，可各得5分。 三个要点缺少一个扣5分，多余内容不扣分；三点虽都有所涉及，但分类不清扣2-3分，目标过于概括笼统扣1-2分，表达缺少层次性，语言不够精确扣1-2分。 答题情况 优点 ⑴ 绝大多数教师能设定切合课文实际、较为具体的教学目标，并且多数教师兼顾到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度。 ② 一部分教师在目标设定时即已充分考虑到学生的知能实际，化抽象为具体，先后层次清晰，语言表述简洁明了。 ⑶ 有一些教师能突破参考书的制约，把自己在研习文本过程中深刻独到的体验融合到目标之中。 答题情况 存在问题 ⑴ 指向单一，如只设定情感而忽略知识与能力目标；或者只是习惯于单纯从文体教学上设定文体教学目标，理念不新。 ② 层次不清，虽然三个方面都有所涉及，但缺少前后的层次性，分类不明。 ⑶ 表述不明，或过于笼统概括，大而化之；或前后纠缠，重复啰嗦。 ⑷ 缺少个性化设计，绝大多数教师照搬参考书或现成教案上的教学目标，很少有体现学生层次与教师教学个性的目标出现。 备课建议 1、强化目标意识。 教学目标是设定一节课需要完成的任务，或者说是预想教学效果的达成度。没有目标的教学可能是盲目的，同样，目标预设过高或过低，也都可能直接影响到教学效果的实现。 2、目标设定要尽可能体现三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 3、目标设定要遵循三个切合，即切合文本、切合学生、切合课堂。 4、目标设定要与教学的整个流程，教学重难点的巩固、突破高度等相吻合，不应游离于教学过程之外，成为可有可无的摆设。因此，它应是教师经过深思熟虑后精心编制而成，课堂教学中的一切活动应紧密围绕它而展开。 第二题：本节课教学重点和难点 参考答案 第1小题： 重点： 1、理解课文内容，了解屏的相关知识。 2、理解作者对“屏”的感情。 难点：理解引用的古诗词的诗意，感受浓浓的诗意和韵味，进 一步提高语言感悟力。 评分标准： “重点”和“难点”的确立，得6分，其中“重点”3分，“难点”3分。“重点”扣住文意理解（含作者情感、重点语句揣摩等）即可，“难点”扣住审美情趣的培养（含古诗句引用作用的分析、文章各段关系的把握等）即可。 “重点”“难点”表述不准确，如“说明文的结构”或“通过了解屏风培养审美情趣”得1分。 第2小题：简要分析重、难点确立的理由，阐明突出重点、解决难点的思路和方法。 关于重点： 《说“屏”》是古建筑园林专家陈从周的一篇比较轻松、随意的小品式的说明文。不太讲究章法，也不注重介绍关于屏风的比较完整的知识，是作者对屏风由来已久的着迷、热爱之情，让他着眼于向读者介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。因此，教学时以理解课文内容、了解屏的相关知识和理解作者对“屏”的感情为重点。考虑到《说“屏”》是一篇自读课文，可以采取以下教学方法 （1）引导学生自主探究学习，要求学生在课下多涉猎关于屏的文字与图片。课堂上教师出示问题进行适当点拨以达到良好的教学效果。 （2）诵读、赏析、品味、想象。 （3）分组讨论法。 关于难点： 对于屏风，作者不是从专业工作者的角度，用一些专业术语详细介绍屏风，使读者获得比较全面的关于屏风的知识，而主要是从欣赏者的角度，介绍有关屏风的功用及如何使用屏风。介绍时引用了大量的古诗文，让人感受到浓浓的诗意和韵味，但对于初二学生来讲，有一定的难度，因此把它定为难点。