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1、链接课标： 本框所依据的课程标准是“成长中的我”中 “认识自我”部分。该部分要求：“体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值 ” 。 废墟下的小李月，靠求生的本能、跳舞的梦想，支撑着度过了70多个小时。由于左腿被死死卡住，为了挽救她的生命，救援人员在无奈之下，给她进行了截肢手术。最后，李月成功获救，创造了生命的奇迹。 大地震过去二十多天了，１１岁的小李月始终不能接受自己少了一条腿的现实。因为这个漂亮的女孩有一个梦，梦想成为一位舞蹈家。现在的她很消沉，也很迷茫，她想：没有了腿，再也实现不了梦想，活着还有意义吗？ 如果你是一位心理医生，你将如何劝说她，让她有活下去的勇气，重新扬起生活的风帆？ 如果没有消防官兵的奋力相救，没有医生的精心治疗，没有父母的细心照顾，没有好心人的热情帮助，李月还能从灾难中活下来吗? 你从李月遇险、迷茫、绽放的人生经历中感悟到了…… 你还知道哪些类似的例子？他（她）们都是怎样做的？ 四、教学基本流程： 一、情境呈现 导入新课 二、体验感悟 生成目标 三、课外拓展 升华情感 遇险， 感悟生命 迷茫， 体验价值 绽放， 延伸价值 情景剧场三：绽放！ 谈感悟： 找榜样： 说一说： 为什么他们已经离开我们了，却依然活在我们的心中？ 生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。若能尽自己所能努力为他人、为社会做出更多贡献， 这样的生命就获得更长的延伸、更充分的体现。 无字丰碑 宜昌市远安县茅坪场中学 谢 琴 义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册第三课第三框 说课内容： 2 3 3 4 1 教材分析 学生分析 教法学法分析 教学基本流程 一、教材分析： 一、教材分析： 2、内容分析： 本框是在学生对生命的重要性有了整体感知的基础上，继续探讨如何珍爱生命。它是前两框的出发点和落脚点，也是第三课的重点和难点。本框内容共设三目，它们之间环环相扣，主要引导学生从珍爱生命的角度来认识自我，为下一课“欢快的青春节拍”中认识青春期的我，奠定了知识、思想和行为基础。 一、教材分析： 情感态度价值观目标 学会肯定生命、尊重生命，激发珍爱生命的感情；知道从日常的点滴做起，实现人生的意义，延伸生命的价值。 能力目标 掌握求生知识和自我保护常识，培养学生保护自己生命、关爱他人生命的能力。 知识目标 懂得生命的可贵，永不放弃生的希望；理解生命的价值在于对社会的贡献。 一、教材分析： 教学重点 教学难点 4 重 点 难 点 认识生命的宝贵 ,学会珍爱生命。 延伸生命的价值。 二、学生分析： 初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。由于青春期中的青少年对“自尊”很看重，对生命却异常地漠视，不懂得尊重、珍爱生命。因此引导学生正确认识生命，形成正确的价值观显得尤为重要。 三、教法学法分析： 1、教法 情境教学法、活动教学法 2、学法 体验——感悟——生成 四、教学基本流程： 一、情境呈现 导入新课 二、体验感悟 生成目标 三、课外拓展 升华情感 遇险， 感悟生命 迷茫， 体验价值 绽放， 延伸价值 思考：这些图片给你最深的感受是什么？ 四、教学基本流程： 一、情境呈现 导入新课 二、体验感悟 生成目标 三、课外拓展 升华情感 遇险， 感悟生命 迷茫， 体验价值 绽放， 延伸价值 情景剧场一：遇 险！ 换位思考： 如果你是李月，你会怎么办？ 坚持自救 坚持，等待救援 考考你：自救知识知多少？ （1）匪（刑）警报案电话、火警报案电话、交通 事故报案电话、急救中心求助电话的号码分别是多少？ （2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎样保护自己？ （3）遇到溺水者，你准备怎样救助他？ （4）有人触电了，你知道怎么去救他吗？ （5）如果发现家中煤气轻微泄露，正确做法是？ （6）如果遇到雷雨天，我们出行要注意什么？ 十大黄金法则 十大黄金法则 十大黄金法则 换位思考： 如果你是李月，你会怎么办？ 坚持自救 坚持，等待救援 李月获救 设问：为什么她能创造生命的奇迹？ 生命是可贵的，无论我们遇到什么样的艰难险阻、危险与挫折，都要坚强、勇敢，珍爱自己的生命，永不放弃生的希望。 四、教学基本流程： 一、情境呈现 导入新课 二、体验感悟 生成目标 三、课外拓展 升华情感 遇险， 感悟生命 迷茫， 体验价值 绽放， 延伸价值 情景剧场二：迷茫！