三年级数学面积及面积单位.docVIP

《面积和面积单位》教学设计 （多媒体课） 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级下册第70——74页。 教学目标： 1．理解面积的意义。 2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 教学准备： 学具：学具盒每人一个（标有1、2、3……长、正方形边若干个，长1厘米的正方形、边长1分米的正方形） 小组学具：（长方形、椭圆形卡片各一个、两个长宽各异的长方形、边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆、方格图形两个） 教具：多媒体课件、平方米单位、反面有格的正方形。 教学重难点： 1、从物体表面和平面封闭图形的大小两方面理解面积的意义。 2、了结统一面积单位的必要性。 教学过程： 一、情境导入 （课件出示城堡图，城堡大门上写着面积）师：“同学们，今天我们去面积城堡游玩，我们生活中的很多东西及我们在数学课中认识的很多东西他们都已经在城堡中了哦，咱们赶快进去看看吧！” （课件播放着欢快的音乐，城堡大门缓缓打开，里面出现了三座房子，和生活中的很多物品橡皮、文具盒、纽扣、电视机、门、黑板、数学书等等） 二、在情境中研究新知 1、理解面积的含义 师：“瞧，面积老人正在以他的方式，欢迎着来到城堡的客人呢！”（课件播放，面积老人用手摸物体的表面）“说一说面积老人摸的是什么？”生：“橡皮面、书面、冰箱面……”（板书：物体的表面）“猜一猜，面积老人摸纽扣的面时会怎么说，黑板面呢？”（板书：大小）（将板书连成：物体表面的大小就是物体的面积。） （课件演示城堡大门又打开了，长方形和正方形走进来了） “请你扮演面积老人来欢迎这些客人。”请生拿出1、2、3号学具纸摸一摸。“摸完之后，能感受到他们的大小吗，是怎么感受到的？”生能直接看出2比1长，3比2宽。板书：封闭图形的大小就是封闭图形的面积。 概括小结：（师先让生将关于面积的两句话小结）物体或封闭图形的大小就是他们的面积。 （设计说明：课件在这个环节中较好的创设了主题情境，较好的激发了学生的兴趣，也让学生对面积建立了直观的和感受较深的印象。） 二、统一面积单位 （课件出示三组图形，请生比一比他们的大小） 第一组： 目测可以看出。 第二组： 用课件演示重叠 第三组： 能一眼看出吗？重叠行吗？ 请生拿出4、5号学具纸，看一看、叠一叠 课件演示三种比较方法，第一种：在4号内摆正方形、在5号内圆。 第二种：在4号内摆大长方形，在5号内摆小长方形。 第三种：在4、5号摆同样的小正方形。 议一议三种方法，说说那种方法能比出大小，那种比不出，并说说为什么比不出或比得出？ 师生小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位。 （设计说明：在这个环节中，课件直观地演示了本节课的重点内容，让生感受了统一面积单位的重要性，由课件演示三种比法也节省了课堂时间。） 三、认识面积单位 “客人们都到齐了，城堡中的三座房子打开他们的大门，欢迎他们的客人。”（课件演示打开第一扇小门，主人平方厘米介绍他自己。）“我是面积单位中比较小的单位，边长1厘米的正方形就是1平方厘米。在生活中你能找到我的一个单位吗？请生例举和1平方厘米一样大的物体。拿出1平方厘米摸一摸感受大小。估一估一块橡皮大约有几平方厘米？ （课件同法打开第二扇和第三扇大门，让生感受1平方分米和1平方米的大小。） 请生分别用手势来表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，判一判来到城堡中的客人们分别应该去哪家做客呢？“黑板呆头呆脑的来到了平方厘米的家，想象下平方厘米会对黑板说什么呢？” 三、随堂练习 1、填一填（课件出示一组练习题） 黑板的面积大约是4（ ） 数学书封面的大小大约是3（ ） 橡皮的面积大约是6（ ） 教室的面积约是50（ ） 一棵大树高13（ ） 2、课外实践 用平方厘米和平方分米的纸片分别测一测课桌、电视机等生活中物体的面积。 （设计说明：在这一环节中，课件在创设的主题情境的基础上，进一步创设情境，让生在充满童话的氛围中，建立面积单位的大小概念。并通过判一判、填一填的练习巩固了学生接触的知识。） （本课设计意图：学生是第一次接触面积及面积单位，运用模式二，其一、在课中能将抽象的图形知识变得形象直观；其二、体用课件创设情境的优势，能较好的激发学生的兴趣，从而激发学生活跃的思维；其三、课件能动态的演示了课中难以用语言表达的重点内容。） 参考书