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我愿意是急流 裴多菲 意象的意义 意象：渗透着诗人情意的具体形象。好的诗人写进诗中的人物、事物都叫意象。也就是借物抒情，就像散文中的借物抒情、托物言志一样。 文章相关资料 这首诗是诗人献给未婚妻森德莱·尤丽娅的。 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》、《一下子给我二十个吻吧》等。这些抒情诗鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。 1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。 我愿意是急流 我愿意是急流，　　山里的小河，?　　在崎岖的路上、?　　岩石上经过……?　　只要我的爱人?　　是一条小鱼，?　　在我的浪花中?　　快乐地游来游去。　　我愿意是荒林，　　在河流的两岸，?　　对一阵阵的狂风，?　　勇敢地作战……?　　只要我的爱人?　　是一只小鸟，?A　　在我的稠密的?　　树枝间做窠，鸣叫。 诗歌中的意象可以分为几组、几类 ？ 每节一组意象，那么就是五组意象。这些意象又可分为两大类： A 一类是：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗——自喻； B 另一类是：小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳——“爱人”的形象表现。 这几类意象各有什么特征？ 自喻的意象：（急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗） 比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感； 比喻爱人的意象：（小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳） 比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 文章各节的意象分析总结： 第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石—不怕爱情有重重艰险、坎坷） 第二节：荒林 （同狂风勇敢作战———不怕爱情遭受磨难、打击 ）　　 第三节：废墟 （静默中毁灭荒凉—— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃 ） 第四节：草屋 （饱受风雨打击——— 不怕处境孤单、风吹雨打 ） 第五节：云朵、破旗 （漂泊苍凉孤独———不怕浪迹天涯、东游西荡　） 对比思考：这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》有什么不同？ 提示： 《我愿意是急流》爱情观——对爱情的无私奉献、无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄，既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ 认识不同——《我》男性视角；《致》女性视角。 时间不同——《我》热恋时期；《致》时代更替。 作业 背诵诗歌： 《我愿意是急流》 仿照本诗其中一节的形式，创作一首诗，可把抒情的对象改为母亲或者祖国等，注意押韵。 模仿句式： 我愿意是…… 只要我的母亲…… 我愿意是 …… 只要我的祖国…… * * * 献给我挚爱的尤利娅 自由与爱情 裴多菲 生命诚可贵, 爱情价更高。 若为自由故, 二者皆可抛。 教学目标 1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。 2．把握一组组意象群和层层递进、富于变化的诗歌形式。 3．锻炼学生的思维延伸能力，进行比较阅读。 (1823-1849) 裴多菲简介 朗读品味 朗读提示：这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的炽热的爱。要注意读出诗中积极、昂扬的情感。 稠（chóu）密:形容多而密。 窠（kē）：鸟兽昆虫的巢穴。 峻峭(jùn,qiào)：形容山高而陡。 崎岖（qí,qū）：形容山路不平，也比喻处境艰难。 懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。 字词理解 傍（bàng）:靠，靠近；临近；跟随。 我愿意是废墟，　　在峻峭的山岩上，?　　这静默的毁灭?　　并不使我懊丧……?　　只要我的爱人?　　是青青的常春藤，?　　沿着我的荒凉的额，?　　亲密地攀援上升。?　　我愿意是草屋，　　在深深的山谷底，?　　草屋的顶上?　　饱受风雨的打击……?　　只要我的爱人?　　是可爱的火焰，?　　在我的炉子里，?　　愉快地缓缓闪现。　　我愿意是云朵，　　是灰色的破旗，?　　在广漠的空中，?　　懒懒地飘来荡去，?　　只要我的爱人?　　是珊瑚似的夕阳，?　　傍着我苍白的脸，?　　显出鲜艳的辉煌。? 第一