深度解读与多维达成的有效融合——且行且悟于“找规律”.pdfVIP

步渗透不同观察标准能找 出不同规律，为新知教学 情激奋 ，笔者深深惊叹 作好铺垫。 于学生的潜能。坦率地 上 个 二、找出规律 说 ，教学预设时笔者预 1．教师变图形静◆蠡★ ◆盎★带 赢★ ·◆，并提 估到斜着看、横着从前 锺 薯十 问：这组图形与刚才的这组图形又有什么不同呢? 往后看、竖着从上往下 你能找到它们的变化规律吗?(师生反馈交流时借 看三种情况，对于后两种 竖着从下往上与横着 最^L后下往一 上、从后往前看 助Flash动画演示 ，第一组绿色的圆形跑到第二组 个跑 到 第一 个 最后 ，菱形 、三角形、五角星依次前移 ，此时突 出 从后往前的规律 ，笔者有预估但不敢预设 ，怕实际 “移”的过程和对 “依次”的理解)谁来说说第二组图 教学中难度太大而大打折扣 ，而事实上这一多维达 形是怎样排成第三组图形的?你认为第四组 图形 成也得益于对学习素材的整体把握、有效利用。 应该怎样排列呢?并说 明理 由。(交流得出：像这样 三 、深化延伸 的排列顺序 ，我们称之为循环规律并板书) 师：你们谁能找到这么多规律中的一个共同规 2．教师继续变换图形并提问：现在你又能找到 律吗? 哪些规律呢?比一比哪位同学找出的规律多?老师喜 生 ：都是4个 4个一组…… 欢听不同的声音哦 !【同桌合作 师：4列4列为一组，猜猜看第五列应该怎样排? 找、交流说) 第六列呢?仔细观察一下，你发现了什么?知道这是 生：我发现斜着看，从右上 为什么吗? 方往左下方看，图形都一样。 生：第五列是圆形、菱形、三角形、五角星，因为 师：那斜上去接着应该画什 竖着看的规律都是把第一个移到最后，其他依次上 么图形呢，7按这样的规律 ，三角形应该画在哪?(生 移 ，所以把第四列的五角星移到最后，圆形、菱形、三 答略)请动手 画画。想象一下生活中这样的墙面多 角形依次往上移。 美啊 ! 生：把第五列圆形移到最后，其他依次上移成为 生 ：我横着看，发现第一行的圆形跑到第二行图 第 6歹0。 ． 形的末尾 ，其他的图形依次往前移 ，而第二行的菱形 生(急着说)：我发现第六列与第二列一样的。 跑到第三行的末尾，其他依次前移……(师根据学生 师：能说说理由吗? 的描述随机演示动画课件) 生：4个4个一组，6-4=2。(板书算式) 生 ：我是竖着看的，发现第一列的圆形跑到第二 师：其他同学觉得他说得有道理吗?那老师让你 列的末尾，而其他图形依次往上移 ；而第二列的菱形 排第八列，应该排什么?请说说理 由。 跑到第三列的末尾，其他也是依次往上移的…… 生：第八列应该与第