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2012一O2 新视 角 一 、 高中数学课堂教学融入数学文化的途径 而且有助于指导学生的实际生活。 1．结合数学历史及典故 ’ 例2．三个臭皮匠，顶个诸葛亮 基于数学自身的理论性及抽象性 ，多数学生在学习中无法感 在概率教学中，笔者要求学生尝试用概率知识解释为什么 “三 受到学习的乐趣，由此产生厌学情绪。教师在数学教学中，若将一 个臭皮匠，顶个诸葛亮”。假定三个 “臭皮匠”独立解决问题的概率 些数学历史以及典故融人教学中，介绍数学知识的背景和产生过 分别是0．48、0．52、O．60，学生根据概率知识可以得出三人解决问题 程，不仅能够有效吸引、集中学生的注意力，激发学生数学学习的 的概率是 1-0．52~0．48x0．40，约等于0．9O，笔者将这一问题进行拓 积极性，同时还能顺利引出课堂教学知识，培养学生的数学精神。 展，要求学生以每个学生只有20％可能性正确解题，计算5O名同 2．结合德育教育 学解题的可能性 ，计算结果为99．998％。通过这种方式，学生不仅 一 些学生在学习过程中，往往养成了 “眼高手低”的学习态度。加深了对概率知识的理解，还感受到数学学习的乐趣，增强了自信 数学是一门严谨的学科，学生在学习过程中，教师应注重培养学生 心，培养了团结合作的意识和不懈探究的意志，取得了很好的教学 做事认真的态度 ，同时还要培养学生团结友爱、互帮互助的优 良品 效果。 质 ，使学生能够在学习的同时，加强 自身修养 ，提高 自己的道德 例3．函数教学 素质。 在函数奇偶性教学中，笔者利用多媒体展示太极八卦图、蝴蝶 3．结合社会生活 等图片，引导学生感受数学的对称美 ，然后要求学生选择生活中常 在高中数学教学中，其根本 目的是学生能够将自己学到的数 见的图形以函数表达式进行表达，学生在教师引导下，将 “耐克”等 学知识应用到 日常生活中，以此来提高自己的生活质量。在 日常生 标识以y=x+x一一等函数表达式表示，并针对各种函数图象创设符合 活中，数学知识无处不在，如：高跟鞋的高度、电梯的安全程度以及 图象特点的雷电、佐罗等 “艺名”，活跃了课堂气氛和学生的思维 ， 汽车的行驶速度、时间等，都与数学密切相关。教师要在融合数学 加深了学生对函数知识的理解，教学效果十分理想。 文化的过程中，结合社会生活，使学生通过Et常生活中的所见所闻 综上所述，数学文化融入高中数学课堂教学 ，有助于高中生数 来深化对数学知识的认识。 学思维的培养和数学兴趣的激发，能够有效促进高中数学教学水 二、高中数学课堂教学融入数学文化的实例 平的提升。在高中数学课堂教学中融人数学文化，需要教师掌握数 在高中数学课堂教学中，教师可以将数学文化融合到概念教 学史等数学文化知识 ，针对教学内容、学生实际灵活融合数学文 学、知识生成、解题教学、数学应用之中，下文列举几个实例来探讨 化，才能真正发挥数学文化的教育作用，使高中数学课堂教学焕发 数学文化在课堂教学中的渗透和融合。 出勃勃生机。 例 1．／j、概率事件 参考文献： 在小概率事件概念教学时，笔者结合学生关注的战争问题，进 [1]杨兆稳．如何在数学教学中体现数学文化[J]．数学学习与 一 步明确小概率事件的概念。已知美国巡航导弹的精度高达0．999，研究，2010(09)． 请计算 1000枚导弹中一枚以上没有命中目标的概率。学生们经过 [2]黄智科．数学教学融入数学文化的探索[J]冲 国科教创新 计算，得出1000枚导弹中一枚以上不命中目标的概率高达0．632，导刊 ，2010(08)． 从而认识到在大规模战争中一枚导弹失误概率低于0．001并不是 [3]张耀华．高中课堂教学中数学文化教学的探究[J]．科教新 小概率，小概率事件具有相对性。通过实例的引导，学生认识