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课题：测量小灯泡的电功率 教学设计 设计 思想 在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生感受到认真、严谨的科学精神。学会处理实验中遇到的实际问题，培养学生的主动探究精神。 教学 目标 知识和技能 1．设计并完成测量电功率的实验。 2．正确处理实验中遇到的滑动变阻器滑片位置、选取表的量程、电源大小等问题。 过程与方法 通过参看实验“测量小灯泡的电阻”中的电路设计与数据处理方法，根据电功率公式自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验过程。 情感、 态度、 价值观 1．激发学生思考，获得思维过程的兴趣，珍惜自己的劳动成果。 2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识，通过互相探讨得出最佳方案，提高学习效率。 重点 难点 重点 设计实验及画出电路图。 难点 处理实验过程中的各种实际问题。 教学 准备 干电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、电压表、电流表、导线。 教学过程提要 一、 引 入 新 课 教师活动 学生活动 媒体运用 1．引导学生回想实验“测量小灯泡的电阻”，让学生归纳、叙述实验设计和方法。 特别注意电路是通过什么进行调节的。 1．学生总结归纳： （1）测量电阻的公式：R=U/I。 （2）需要测量的物理量有电压U和电流I。 电压U的测量工具是电压表。 电流I的测量工具是电流表。 （3）电路图。 （4）设计表格，记录数据。 （5）根据数据得出结论。 学生画出电路图，在实物投影仪上展示。 2．这节课测量小灯泡的功率。通过复习实验“测量小灯泡的电阻”，学生自己设计测量小灯泡功率的实验方案。 要求：能测量多组数据，电路中电流怎样调节？需要连入什么装置？怎样连？ 2．学生讨论分析： （1）计算功率的公式：P=IU。 （2）需要测量的物理量是电流I和电压U。 电流I的测量工具是电流表。 电压U的测量工具是电压表。 （3）电路图与实验“测量小灯泡的电阻”相同。 （4）设计表格，记录数据。 （5）根据数据得出结论。 二、 测 量 功 率 教师活动 学生活动 媒体运用 测量三种情况下的功率： 1．灯泡的额定功率。 2．灯泡两端的电压是额定电压1.2倍时的功率。 3．小灯泡两端的电压低于额定电压时的功率。 问题：怎样通过操作电路实现小灯泡达到额定功率、高于额定功率和低于额定功率？ 答：通过调节滑动变阻器来改变电路中的电流大小，从而调节灯泡两端电压的大小，得到需要的功率。 三、 对 实 验 中 实 际 问 题 的 处 理 1．观察所给的实验器材，了解小灯泡的额定电压是多少伏，由此可知本实验需要多少节干电池作电源，要注意什么？ 2．在连接电压表和电流表时，应注意： (1)确定正负接线柱。 (2)选择量程。为了减小误差，应该怎样选择量程？ 3．开关闭合前应将滑动变阻器的滑片放在什么位置，以达到保护电路的作用？ 1．学生查看小灯泡上标的额定电压数值，分析得出所需电源的总电压数应该超过小灯泡的额定电压，为了不使小灯泡两端电压过多地超过额定电压，电池并不是越多越好。 2．根据电源可能出现的最大电压值，选择好电压表的量程。 根据以前测得的小灯泡的电阻，结合I=U/R，估计出可能出现的最大电流，选择电流表的量程。 为了减小误差，应在允许的情况下选择小量程。 3．调节滑动变阻器，使滑片在阻值最大的位置上，使电路刚闭合时电流最小。 四、 对 实 验 数 据 的 处 理 指导学生设计表格，记录实验数据。 设计表格。 利用实物投影仪展示几组学生设计的表格，并讨论表格的实用性。 五、 学 生 实 验 解决实验中出现的问题。 学生分组测量并记录数据。计算小灯泡的电功率值。完成实验报告，写出这个实验的实验目的、所依据的原理、实验步骤、记录的数据、所得的结论和实验中遇到的新问题等。 六、 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 媒体运用 1.实验结束后，各组学生进行实验结论的交流。 1．互相借鉴实验中可取的地方，对自己的实验过程进行反思。 2．互相讨论解决实验中遇到的新问题。 展示实验报告评估交流 2.归纳总结： 实验原理：P=IU 实验结论：小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡消耗的实际功率等于额定功率，小灯泡正常发光. 作业 巩固 动手动脑学物理 习题练习：实践与理论结合