唯有坚持 才见长效——对小学阶段作文教学的探索.pdfVIP

2012年2月18日 新．i罘l·中旬 难有坚持 才见长效 一 对小掌黔双作支教 曲搽棠 文 ／陈世英 。 摘 要：作文教学不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作。因此，教师应该树立开放的大作文观，顺应作文教学规律，坚持引导学 生随笔积累、拓展阅读、互批互改，教师言传身教，整个作文教学就会收到长期的效果。 关键词：坚持；随笔阅读；互评；“下水” 如今，学生害怕作文已是不争的事实，只要你是一线语文教 ：排一节课，让孩子们充分地展示一周的随笔成果。长此以往，不仅 师，特别是高年级语文教师 ，总会经常听到学生不愿写作文的话 ：能让学生们积累丰富的写作素材，还能提高学生动手的兴趣 ，变 语。很多语文老师也在不断探索改变这种状况的方法，但收效不 ：“要我写”为 “我要写”。 大。原因在于有的教师依然未有尝试开放的作文观，还处于 自我 ： 二、坚持一 创造机会 。广泛阅读 封闭、单一的教学模式之中，从而使训练脱节。因此 ，训练学生的 ： 课外阅读是开阔视野、增长见识的最好方法，也是提高学生 写作能力不是一朝一夕的事情，也不是某个老师的事情，而需全 ：作文水平的最佳途径。想成为写作妙手，就得有广泛的阅读，这也 体语文教师长期共同努力才行。唯有坚持才见长效。那我们应坚 ：为学生的随笔积累提供了条件。因此 ，我们要为学生创造读书的 持做些什么呢? ：机会，培养学生读书的兴趣。 一 坚持——随笔积累。唤起兴趣 ： 1．建立图书角。书籍来源于学生的捐赠。我鼓励学生无论是诗 、 “兴趣是最好的老师。”有了兴趣才能作文，孩子们就不会感 ：歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文 到累，更不会感到是一种包袱。相反，他们会快乐地投入写作活 ：学读物 ，还是科普读物 ；也无论是中国作品，还是外国作品，都是 动。写出的作文也才会 “言之有情”。从某种意义上说，培养兴趣比 ：建立图书角的好书，我们阅读的内容和范围越广泛越好。 训练技巧更重要。然而，小学生的写作兴趣不是与生俱来的，是在 ： 2．开展读书、读报活动。教师发动学生把他们读到的好书向全 他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。那 ：班同学推荐 ，并做好读书笔记和读书心得交流。 么，如何培养学生的写作兴趣呢? ： 三、坚持— 赛师下水 ，言传身教 笔者认为，随笔积累是培养兴趣的最佳途径。教师是否发现，： 教师写 “下水文”，作用是明显的。首先师生心灵得到沟通 ，无 有时学生偶尔觉得有话要写了，可是满肚子的话倒不出来 ，原因 ：论写得怎么样，学生都会被感动的。而且，写作技巧在感动中也得 何在?还是在于平时的语言积累太少。光教给写作方法，那就等于 ：到潜移默化渗透，学生就不会再把习作当成是-N高深莫测的课 给了建筑工人一张施工图，却没给他们建筑材料一样。这样，写作 ：程。其次是教师亲自写作才能体会写作的酸甜苦辣，指导时才能 ’ 兴趣从何而来?因此，作文教学应该是积累先行。随笔内容要广 身临其境，才能找出阻碍学生写作的症结。然而，要想收到高效的 泛 ，包括读书笔记，如文章的主要内容、中心思想、优美词句或感 ：“下水”效果，必须抓住 “下水”时机。 想，还有对生活的观察与发现。 ： 1．导前 “下水”演绎。例如，我在教写有关母爱的文章时，先渲 1．课堂随笔。阅读教学时，我在带领学生品味文章的精彩语段 ：染一下气氛，深情款款地讲述 自己母亲的感人事迹。然后让学生 的同时，牢牢把握读写结合的原则，积累课文中精妙的词语、句 ：也学老师这样说说自己的母亲。可喜的是，在讲述的时候 ，学生也 子、有特色的句群，不失时机地引导学生仿句、仿段、仿篇，通过模 ：像老师一样深情款款 ，洋溢着浓浓的爱母之情。这是多少讲解都 仿练笔，掌握语言的范式。另外，还可以由文章内容进行延伸 ，激 ：换不来的。 发孩子们的想象力和倾吐的欲望，抓住随笔的最好契机，让学生 ： 2．导时即兴下水。语文课具有一定的生成性，作文教学亦是如 一 吐为快。在记录指导中要顺应作文教学规律和不同年段学生的 ：此。比如，指导学生描写人物外貌时，学生写出的人物特点不鲜 年龄特征和学习基