让学生在中考复习课堂中学会进行词汇复习.docVIP

让学生在中考复习课堂中学会进行词汇复习一、研究的课题：让学生在中考复习课堂中学会进行词汇复习 词汇是英语学习的基础，是建造语言大厦的建筑材料，词汇的学习，要靠平时多记，积少成多。待词汇积累到一定量之后，你就会发现，你的英语听、说、读、写能力都会有很大的提高。你就可以自如地表达自己想说的，就能与别人进行交流。因此，可以说，词汇是英语学习中极为重要的一个方面，它直接影响着听、说、读、写几个方面，影响着口语和书面表达能力。因此我们在进行总复习的时候应该把词汇的复习摆到正确的位置上。中考对词汇的考查，通常有单词拼写、单词释义、单词填空等形式。在考查内容上除了考查词的读音（听力测试中）、拼写、词形变化（句型转换、完形填空、短文填空、书面表达等以及对整个试卷的阅读理解都要考查）外，重在考查词的应用，同时还考查词的固定搭配、习惯用法等。　　初中阶段教材中所学单词和词组1600多个，但大纲要求的只有830个单词，200多个词组，只要我们合理安排时间，方法得当，有计划、有步骤地进行复习，一定会收到良好的效果， （一）普遍存在的遗忘现象 1、读音错误。 遗忘单词的读音，特别是对一些读音相似的单词，例如 work和walk. daughter和doctor。alone和along等。 2、单词拼写错误。 ⑴表现在单词变为复数的此为变化、动词-ed结尾和-ing结尾的变化等。 因遗忘其词尾的变化规则而导致拼写错误。如beginning写成begining, babies写成babys。 ⑵对一些同音异形和异议词，由于记不清其词形而拼写错误。如把rode 写成road，weather写成whether等。 ⑶对一些动词过去式的不规则变化也容易拼写错误。如think、buy、catch等动词的过去式：thought写成thinked或thaught，bought写成buyed或baught，caught写成catched等。 3、淡忘学过的短语，习惯用语和固定搭配。例如on a cold morning写成in a cold morning。enjoy doing sth写成enjoy to do sth等。 4、忘记学过的常用句型和语法规则。如It takes/will take/took sb some time to do sth写成It cost/spends sb some time to do sth。I like football very much写成I very like football等。 （二）产生遗忘现象的原因 1、部分学生缺乏稳定的学习兴趣和良好的学习动机，学习态度不端正。在一开始接触英语时，不认真去学，去记，只凭自己的兴趣去学习。上课不专心听讲，不记笔记。课前不预习，课后不复习巩固，作业马虎，养成了懒惰的学习习惯。随着学习内容的不断增多，词汇量越来越大，这部分学生学习上的问题更加突出。 2、缺乏锻炼克服困难的勇气和持之以恒的精神。平时识记单词总是三天打鱼两天晒网，结果被遗忘的词汇积累越来越多。面对一次又一次考试成绩的不理想，他们的信心少了，恒心也少了，面对成百上千的单词，数百条的短语和众多的语法知识，他们就更感到不知所措。 3、没有掌握科学的学习方法。不少同学一提起单词，就去翻看词汇表，脱离上下文孤立的死记硬背，没有遵循记忆规律，一次性的无限量的识记，不及时复习，结果很快又忘记，造成词汇学习越来越困难，最后只好放弃。 4、英语学习缺少一定的语言环境，大部分学生每天仅有课堂上的45分钟能接触英语。 五、具体措施 （一明确目标、合理安排根据《大纲》的要求，把初中教材中出现的词汇分为掌握词、理解词和认读词。各册教材词汇表中分别用不同的符号标明词汇的类别。课本词汇表中没有带任何标记的黑和白体词是大纲要求的词（830个），要求学生会读、听得懂、会拼写、能理解词义、词类并能运用，这些是常用词，属掌握词，是复习的重点，可以先复习。对这一类词，不但要掌握其音、形、意，还应会用，做到举一反三。复习时，应把单词的音、形、义结合起来记忆，把词汇放到句子中复习。做到“词不离句，句不离文”，既学词汇，更关注词汇使