新课程背景下高中英语课堂教学实效性探析.docVIP

　　新课程背景下高中英语课堂教学实效性探析 摘要：在高中英语课程改革中，英语教师如何更好地发挥作用？如何更有效地实现课堂教学目标？本文从明确教师在课堂教学中的角色定位、提高备课的实效性、精心进行教学设计与实施、开展有效的课堂评价等方面进行了阐述。通过提高各个环节的效率来提高课堂的实效性。 关键词：课程改革 英语 课堂教学 实效 高中英语课程改革的目标就是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养自身的综合语言运用能力。面对新一轮基础教育课程改革，高中英语教师如何更好地发挥作用？如何更有效地实现课堂教学目标？ 一、明确教师在课堂教学组织中的角色定位 新课标理念下，教师在课堂组织中不再是“一言堂”中知识权威的象征，而是课堂教学任务完成的有效组织者。其作用应主要表现在以下几方面。 1．为学生创设宽松有效的学习环境。整个教学过程要有明确的预设和生成的目标导向。 2．为学生提供个性化的学习目标、学习需求，对有些学习内容不能强求同一。 3．根据加德纳的多元智能理论，对不同智能倾向的学生，应采用不同的方式，以找到个性化的学习途径。 4．为学生提供平等参与的学习机会。 5．为学生创设自主学习、探究学习、合作学习的氛围。 6．对学生在课堂上的表现要进行有针对性的点评，从而更有利于他们进一步学习和发展。 7．依据教学目标和学生的实际水平，对教材进行有效整合，以逐步实现用教材上课，而不是单纯地教教 材。 8．关注学生，关心学生，善于与学生交流，做他们的朋友；要能常常进行换位思考，并善于从学生的智慧中提升自己的教学艺术。 二、教师应提高备课的实效性 1.备课，首先要研读教材。全国著名特级教师许汉说过：“备课，教师无疑应首先要钻研教材，在钻研教材中挖掘和丰富文本的内蕴和教学元素。”现在新教材的编写内容全方位地体现了英语的交际和运用功能，给教师和学生一个广阔的空间。教师要挖掘教材的意图，把握好教材的知识点，进而把教材教活。 2.准确定位教学目标也是备课的重要环节 （1）根据课程标准来确定教学目标 新课程标准中的英语课程目标是一个完整的科学体系，它对我们确定教学目标有明确规定。它分总目标和阶段目标，对词、句、阅读、习作等各方面都有明确要求，教师确定教学目标时必须符合新课程标准的要求。 （2）根据学生来确定教学目标 现在，很多教师都过分注重教学设计，把全部精力都放在教学活动的设计上，而忽略了最根本的教学目标。如果连教学目标都没正确把握好，设计再精彩的活动也是无本之木、无源之水。“以学定教”，学生是学习的主体，教学目标的定位必须根据学生的具体情况来确定，包括学生的年龄特征和学生的能力、水平等。教学目标决不可以定得过高或过低，过高的教学目标，课堂无法落实；教学目标过低，没有实在意义，这都会影响课堂的有效性。 例如：NSEFC Module 1 Unit 4 Earth Quake reading: The Story of an Eyee information of the novelist Jack London ② Students , dirt, ruin, in ruins, suffering, extreme, injure, destroy, brick, dam, track, useless, steel, shock, rescue, trap, electricity, disaster, dig out, bury, mine, miner, shelter. ③ Students any times. ④ Students odule 1 Unit 4 Earth Quake reading: The Story of an Eyewitness 教学目标③，笔者设计了以下教学设计： 教师在幻灯片上呈现了文中所有运用 repetition 的句子。如： Its businesses are gone. The factories, hotels and palaces are all gone too. There was no stopping the fires. There was no wayto organize or municate. A list of building undestroyed en and en ade. I saan an y stay in Jinhua. A list of happy experiences ade here emory. 该活动紧扣教学目标，针对性和操作性强，通过小组讨论加强小组合作；