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（素质训练体系） ——为未来做准备 ——谈谈辅导员工作的转型 李 峻 主讲：李 峻 ——与大学生谈生命教育 李峻 —新生代规划师 西南政法学院法学学士 中山大学EMBA工商管理硕士 国家高级职业指导师 高等院校副教授 全国优秀教育工作者 国家教育行政学院总裁班学员 智慧管理总裁教练实战班学员 广东省南粤优秀教师 中国民办教育协会高等教育专业委员会常务理事 广东省高等学校思想政治教育研究会副秘书长 广东省高校人事管理研究会常务理事 广东省志愿者学院客座教授 观念转型 一 体系构建 二 一、观念转型 1.张扬的个性和自信的不足高度融合； 2.追求平等、尊重、公正和关爱的价值取向； 3.目标的普遍缺失和职业规划的迷茫使自主学习 成为难事； 4.大学生活的网络时代使大学生活没有了规律； 5.学生社会联系日益广泛； 6.学生自我发展的需求和自身现状的局限矛盾交织。 关于我们的学生： 当下民办高校育人工作的现状 1.发展阶段的不均衡性； 2.管理理念的差异性； 3.铁打的营盘流水的队伍； 4.学生对3B院校的不认同导致对自身的不认同和对学校工作的不认同，增加了育人工作的难度； 5.较高的学费水平换来了学生较为强烈的消费意识和维权意识； 6.学生更加活跃，更加开放，更有个性迫使学校的育人工作也要更加活跃，更加开放，更有个性； 7.学生管理工作压力普遍大于公立学校； 8.民办高校的管理体制也造就了一大批优秀的管理工作者。 治乱 治懒 抓手 A B 乐学 D 治学 C 隐性元素 显性元素 2、学生管理 教育服务 3、职业规划 成长辅导 1、教学运行 技能提升 4、安全保卫 后勤保障 显性 元素 人力资源 环境文化 育人理念 情感经营 隐性元素 九O后对大学认知的新变化 求学动机 成长欲望 学习方法 上课态度 社会关注 价值选择 管理 服务 教育 教育即生长。 ——杜威 真诚的教育是真教育，而真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ——陶行知 ≠ + ＝ 教育 管理 服务 学生生存、 成长的环境改变 学校教育面临的 观念转变 政策、改革和 创新的行动转变 学校育人工作 支持系统的转变 学生成长和发展 工作的本质转变 二、体系构建 ——促进学生全面发展的成长成才体系 1、以学生发展为本 2、帮助学生构建人生支撑 3、关爱学生成长 4、平等尊重使我们回归教育之本 5、理念先行、方法创新仅是基础的一面，和当今大学生生活高依存度、高关联度、高融合度的沟通交流体系则是最为鲜活的工作载体 （成长体系） 获得精神 支撑的能力 获得物质 支撑的能力 获得社会 支撑的能力 1 3 2 ——先做人后做事 （成才体系） 金点子创新创意活动 专业技能比赛 先进榜样示范 ——培优工程 * *