浅议初中英语阅读教学与学生文化素养的培养.docVIP

　　浅议初中英语阅读教学与学生文化素养的培养 【摘　要】　通过大量阅读难度适当的各类英语材料可以增加学生词汇量、丰富文化背景知识、增强学生对英美文化的了解，能有效提高阅读速度和理解能力，增强语感并提高语言运用能力，使他们的学习动机和情感得到增强，使他们的综合素质，包括人文素质得到提高。 【关键词】　初中英语　阅读教学　文化素养 众所周知，要运用一种语言进行交流，掌握一定的语言专业素质和对这种语言所附着的文化是必须的，因此，英语教学就必然要重视它的人文性。在学习动机和教师教学水平相对固定的情况下，影响学生英语综合水平提高的最大障碍是词汇量，而增加词汇量的有效办法是阅读。通过拓展英语阅读教学的深度和广度，大量阅读难度适当的各类英语材料可以增加学生词汇量、丰富文化背景知识、增强学生对英美文化的了解，能有效提高阅读速度和理解能力，增强语感并提高语言运用能力，使他们的学习动机和情感得到增强，使他们的综合素质，包括人文素质得到提高。现阶段，对中学英语阅读教学的研究已有比较长的时间，开展得也比较广泛，多数立足于在教学大纲和中考说明的要求范围内研究阅读的教学方法、阅读课型的探索、阅读的准确性及阅读的速度等，但是把英语教学的工具性和人文性结合起来，研究如何通过拓展阅读教学去提高语言的综合水平和文化素养的不多，因此，本文就主要分析如何在英语阅读教学中强化学生的人文素质培养。拓展英语阅读教学的空间，提高学生的人文素质的方法是多样的，主要有：以阅读为中心，带动听、说、读和写的全面发展；课内课外阅读相结合；侧重内容，兼顾基础知识；；设计开放性的问题，创设互动的教学环境，让学生用英语发表自己的观点和看法，发展求异思维；探讨个性化学习的教学方法；充分利用教学资源，包括图书馆、互联网、电子词典、报刊杂志等。根据有关阅读理论，指导学生开展阅读训练，把英语教学的工具性和人文性结合起来。在教学中，要注意发掘文章的文化内涵,体现语言教学的人文背景，让学生加深对英美国家文化的了解，从而加深对本民族文化的理解，不断拓展文化视野，培养跨文化交际的意识和能力。在英语课中积极开展开放性教学，在课堂上创设互动的教学环境，设计讨论问题，培养学生的思考问题的能力和想象力；以英语为交流媒体，通过对阅读内容的展开讨论，让学生用英语发表自己的观点和看法，形成民主化的教学氛围，发展学生求异思维；在课后重视组织阅读拓展课，可以组织学生开展竞赛、演讲会、文化娱乐活动、游览名胜等活动，选择贴近情境的文章材料让学生阅读、讲解，增强阅读乐趣。还可以明确要求学生每学期至少读2篇英语名著或课外读物，并写出故事的情节和读后感，使他们在故事情境中接受教育，提高素质。 《英语课程标准》定义了语言学习的过程是“提高跨文化意识的过程”，确定了基础教育阶段英语课程的任务之一是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观”，同时，《英语课程标准》将文化意识与语言知识、语言技能、学习策略、情感态度一起归并为综合语言运用能力的重要组成部分，并指出文化意识是“得体运用语言的保证”。可见，对目标语文化的了解和理解已成为我国基础教育阶段英语教学改革发展的重要方向。现行英语教材文化教学内容缺失现行的初中英语教材《Goforit》，所涵盖的文化教学内容较少，以教材七年级下册所属的12个教学单元为例，内容涉及文化教学的单元廖廖无几，只有第八单元教学内容涉及一点东西方饮食文化，大多数单元谈论的都是浅显的如问路、询问天气等基本的日常交际话题。显而易见，如果要进行文化教学，这种听说阅读下的语料环境给教师带来的困难和挑战很大。学生只有经过大量的原汁原味的英语阅读过程，教师组织的文化教学才可能更好地被学生理解和吸收，进而教学中的文化渗透与比较才可能逐步实现。因此，课外寻找阅读材料辅助课堂文化教学成为英语教师的重要需求。精选课外读物辅助英语文化教学为补充课堂文化教学，笔者尝试选用由世界图书出版公司出版的《企鹅英语简易读物》精选，作为初中英语文化教学的辅助材料，这套教材近年来已被北京及全国众多省份的初中英语课堂广泛采用，它所涉及的简易文学作品由经典名著简写本和部分当代原创作品组成，内容涉及西方的历史地理、风俗人情、传统习俗、价值观念等方面内容。教材由易到难，循序渐进，兼顾故事性、文学性和思想性为一体。这些阅读材料不仅能够帮助学生开阔视野，使其能够接触到鲜活、真实、生动的语言知识，而且它丰富的人文知识将形成学生的人文素养。 1.以小组为单位，进行集体阅读与演讲在集体阅读的过程中，组内学生互相帮助，克服生词障碍，力求整体理解段落篇章的含义。 在演讲的过程中，小组同学分工合作，将书本上的地理历史知识与从网络中搜集到的图片重新整合，加以梳理归纳，播放幻灯片的同时进行演讲。《亚马逊雨林》是扩充初中学生地理历史知识的典范。在小组