浅谈贵州高职高专院校的英语教学.docVIP

　　浅谈贵州高职高专院校的英语教学 [摘要]若干年来,贵州高职高专院校在英语教学上花费很大功夫,然而教学成效却不显著。本文从英语在高职高专院校中的重要性、地位及现状、原因分析等方面,有针对性地提出相关对策进行探讨。 　　[关键词]高职高专院校 英语教学 　　 　　语言是人们相互之间交流思维、情感和行为的主要载体。英语是其中的重要一种,在高职高专院校教学中属于公共基础课,其开设的目的在于为了培养学生的逻辑思维、文化素养,提高学生的素质。笔者认为,高职高专院校的教学目标与其他院校的教学目标有所不同,它应当以培养学生的应用能力为目的,坚决贯彻执行国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针,加大英语课的教学力度。 　　 　　 　　一、英语课在高职高专院校教学中的重要性 　　 　　“英语无处不在。”,“英语就等于机会。”。英语是人类社会进行交往的一门语言,随着人类的进步、科技的发展和社会的突飞猛进,英语这门基础课已向经济学、教育学、心理学、语言学、法学、医学等方面渗透,其应用不断扩大,表明了它在当代社会建设中的地位越来越重要,在此情况下,高职高专院校教学中加强培养学生用英语基础方法解决实际问题的能力就显得格外地重要。英语能培养学生独立思考,敢于创新的勇气与敢为人先的精神;能帮助学生进行交际,了解国内外最新动态及应用。高职高专院校通过英语教学,方能达到全面提高学生素质、增长学生才干的目的。 　　 　　二、英语课在高职高专院校教学中的地位及现状 　　 　　笔者对英语课在高职高专院校教学中的地位及现状进行了一次调查,对象为20名教师和20名学生,其反馈意见如下表所示: 　　从此表可以看出:在高职高专院校中,英语教学被严重忽视,可用一句话形容,即“教学效果不佳,在夹缝中生存”。 　　 　　三、英语课在高职高专院校中被忽视的原因分析 　　 　　笔者认为,主要有以下几点原因: 　　1.英语教师队伍不稳定和职称结构不合理。因诸多原因造成英语教师工作不安心而外流,致使教学水平和质量明显下降,对学校教学的影响日趋严重。 　　2.中学英语基础薄弱、水平参差不齐是高职高专院校英语教学的难点。贵州经济发展和文化教育事业相对落后,加之各地、州、市、县教师队伍和教学条件存在差距,造成高中阶段英语水平参差不齐;英语单科成绩较好的高考生已大部分被外省录走,这样进入本省高职高专院校的大学生,大部分英语单科成绩较差,考几分的学生就大有人在。因此,各高职高专院校的英语教学,尤其是我省的这些院校就面临着更严峻的考验。 　　3.大部分高职高专院校对英语课的开设缺乏足够重视。很多人认为“高职高专院校就要以商为主,英语课应像蜻蜓点水,可开可不开”。各系、部、专业都纷纷争取更多的课时,各抒己见,各执其理,导致英语这门基础课压缩到一点点象征性的课时。以我校为例,开设英语课程的年限从三年压缩到两年到现在的一年甚至半年,客观反映了学校对英语课从以前的非常重视到较为重视到现在的“蜻蜓点水”的变化过程。以前要求学生在校期间必须拿到“三级证书”或“英语能力证书”,现在有些老师甚至提出英语课对高职高专院校的学生没多大用处,学生只要掌握一些专业技术即可。英语这门基础课在夹缝中生存,教学质量很难提高。 　　4.硬件设施差是高职高专院校中英语教学质量难以提高的重要原因。据笔者走访调查,贵州高职高专院校普遍存在硬件设施差的实际问题,有的学校虽加大了硬件设施的投入,建立多媒体教室及语音室,但因学生多,管理工作难度大,加之软件技术更新换代快,设备超保修期,设备老化、损坏、难以维修等问题,严重制约了英语教学质量的提高。 　　5.部分高职高专院校英语学习氛围不浓,部分学生存在怠学心理。有的院校过于强调文体活动,耽误了学生的学习时间;部分学生认为进了“象牙塔”,应该轻松轻松,因此放松了学习;部分学生开始谈恋爱,耗费大量学习时间,无心学习。 　　 　　四、提高高职高专院校英语教学质量的几点对策 　　 　　1.学校领导要高度重视英语教学在高职高专院校中的重要地位。 　　各类高职高专院校对英语基础课的删减要有度,要从大局出发,从长远利益看,制订相应措施,充分发挥其基础教育的作用,为培养提高学生素质、学习习惯、学习思维等方面做些行之有效的实事,为其他专业课的学习奠定基础。 　　2.不断加强英语教师队伍建设,提高教师教学水平,贯彻严谨治学。 　　(1)列宁曾经指出“学校的真正的性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,不由学生(委员会)的决议决定,也不由教学大纲等决定,而是由教学人员决定的”。教师在教学中处于教学工作的第一线,和学生有着最直接、最广泛、最经常的联系。教师队伍的建设直接影响到院校的建设,师资教学水平的高低直接影响到学生学习成绩的好坏,学生素质的培养与