牛津高中TASK板块的教学困惑及应对策略.docVIP

　　牛津高中TASK板块的教学困惑及应对策略 《牛津高中英语》TASK板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该板块以单元话题为主线，让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习、工作有关的活动。这很好地体现了新课程的基本理念，体现了英语工具性和人文性相结合的特点。但是在教学实际中，新的课程理念和新的教材也给教师带来了一些新的困惑。 一、TASK的教学困惑 不少教师认为这两个板块与传统的语言知识教学相距甚远，与高考试题也很难挂钩，操作起来费时费力，也不能像Reading那样有着丰富语言材料使学生学有成就感。具体体现在如下几个方面： 1．较大的词汇 教学实践表明：学生对课堂词汇的基本理解是课堂教学能顺利开展的前提保证。而新教材中的TASK却在这点上设置了难题。 2．较难的听力材料 TASK的步骤1侧重培养学生获取信息的能力（receptive），以听力为主。纵观高一、高二新教材，几乎所有听力都是填空型，并且听力材料的文字较多、篇幅较长。 3．高要求的参与合作 新教材TASK中最难的部分也许就是步骤2、3了。步骤2侧重于鼓励学生学会合作，与人沟通的能力，实现师生、生生之间的互动（interactive）；步骤3侧重于完成一个富有情景的写作任务（productive）。怎样才能让学生真正地参与、合作、探究，在“用中学英语”呢？ 4．新课型下的学生焦虑感 一部分学生不愿与人交流，畏惧、逃避老师的眼光，遇到练习机会就回避退缩，顾虑重重，害怕犯错。 5．课堂教学中存在的问题 问题一：课改的深入程度不够。 问题二：课堂问题的思维含量不高。 问题三：一个单元中每节课之间的衔接和前后呼应缺失，使得同一单元中一个共同的话题(topic)失去了应有的完整性。 问题四：课后作业的布置往往被忽视。习题性作业较多，开放式、探究式、分工协作性作业极少，学生自主学习、研究性学习的空间不大。 问题五：英语教学课内课外的结合还未做好。 二、应对策略 高中英语教学应鼓励学生通过观察、体验、探究、实践等积极主动的学习方式，充分发挥他们的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，形成具有个性的英语学习的过程与方法。 1.创新高中英语课堂教学是首要之急 创新高中英语课堂教学中的语言环境，创新课堂教学内容和教学设计，创新新课程下的师生关系，只有教师具有了创新意识，才能培养学生的创新能力。 ⑴创新课堂教学中的语言环境，培养学生积极的情感态度。 教学艺术的精彩之处，不仅仅在于娴熟的教学技巧，更在于师生之间的真情交流。教师通过不断创设真实的语言情境，与学生在上课时，甚至在课前进行积极的情感交流，能使学生对英语产生良好的印象，做到“未有曲调先有情”。 在高中英语课堂教学中，我们要创设良好的语言环境。为学生创设一种具有真实的地点、人物和事件、有吸引力的自由语言环境，学生能从中展开各类学习活动，真正做到乐学且善学。 ⑵创新课堂教学内容与课堂教学设计，让高中英语课堂教学精彩纷呈。 教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。 比如在教《牛津高中英语》第五模块第二单元的Task—Skill building 1：listening and draaths exam aths exam aths exam this time. 这种贴近学生实际生活的教学内容的增删，能使学生保持学习英语的兴趣并能满足各种层次学生的需要。在对教学素材进行处理时，教师还要善于发掘创新思维的发散点，根据教学内容中出现的各类语言现象，找到语言训练和思维训练的结合点，由点及面，成放射状发散。以英语词汇学习为例，在处理“一词多义”、“词义区别”这类教学内容时，笔者常让学生小组合作，找出该类词不同的用法。比如like一词，某小组学生就设计了以下题目。like可用作动词、介词、名词、形容词、连词和副词。试请翻译下列句子。 （1）Like father, like son. （2）Ho you saps. （5）It’s something like a cock. （6）I’ll do it noe. （8）Tom is very much like his father. 再如，在教《牛津高中英语》第五模块第二单元Project部分时，我编写了这么一篇短文，来复习reserve, effort, endanger, remain, importance, concern, appreciate这七个词的用法。 Last night, about a forest ___