公职王历届试题(102公务员升等考)102年公务人员.PDF

公職王歷屆試題 (102公務員升等考) 102 年公務人員升官等考試、102年關務人員升官等考試 102 年交通事業郵政、港務、公路人員升資考試試題 等別(級)：薦任 類科(別)：矯正 科 目：心理測驗 一、試題的難度（P）、鑑別力（D）與測驗分數分布有關，請回答下列問題： 解釋當試題難度P≦.25與P .75時之測驗分數分布的情形。 如果一個測驗欲藉由試題難度與鑑別力選取優良試題，請問常用的評鑑標準與原則為何？ 【擬答】：  難度P≦.25表示試題較難，大部分同學 得低分，測驗分數分布型態為正偏分配。 難度P .75表示試題較易，大部分同學得高分，測驗分數分布型態為負偏分配。 當鑑別度0.4以上、難度為0.5時，此份測驗品質較優良。 鑑別度 美國測驗專家Ebel在1979年提出一套評鑑標準： 鑑 別 指 數 評 鑑 試 題 0.4以上 非常優良 0.30～0.39 優良，可能須修改 0.2～0.29 尚可，通常須修改 0.2以下 劣、淘汰 難度：P值愈大，難度愈低； P值愈小，難度愈高； P值以0.5最恰當（難易適中）。 二、研究者希望能對一份測驗建立常模，請問常模的功能以及建立心理測驗的常模所應符合的統 計概念。 【擬答】： 常模（Norm）： 意義：常模（Norm）解釋測驗分數的依據，指特定參照團體或標準化樣本 （Standardization Sample）在測驗上所得到的平均數水準典型表現，因此有時常模會等 於平均數。根據對標準化樣本施測所得的結果，經統計分析，整理出一個系統的分數分配 表，按照高低排列，所得的平均數，即是常模。 常模的功能原始分數本身沒有意義，將原始分數轉換為衍生分數（Derived Score）參照測 驗常模表，以瞭解個人的測驗分數在團體中相對地位，便於比較不同測驗的成績。常模主 要功能有二： 表示受試者測驗分數在常模團體中的相對位置，以表個別間比較（Interindividual Comparison）（大都指一般同儕間比較）。 提供相同量數比較，以直接比較個人在不同測驗的分數，顯示個人內比較 （Intraindividual Comparison）（使用側面圖解釋）。 建立心理測驗的常模所應符合的統計概念 等距變項：等距變項具有一基本特性「相等單位」，但無絕對零點、無倍數關係。心理測 驗的常模如Z分數、T分數、WISC等均為等距變項，適合作數學運算。 敘述統計：心理測驗的常模統計概念包括平均數與標準差，標準分數表示某一測驗分數在 團體平均數以上或以下多少個標準差。 常模和百分位數、百分等級有關聯：百分等級適於所有測驗，如智力、性向、人格與成就 測驗，不管原始分數分配為何種型態，皆可以正確解釋測驗分數。 共 2 頁 第 1 頁 全國最大公教職網站 .tw 公職王歷屆試題 (102公務員升等考) 三、請說明測驗品質、受測者以及校標等因素對測驗效度的影響。 【擬答】： 測驗的編製過程品質 測驗之效度取決於試題的編製，是否有依雙向細目表來編製試題，如測驗的取材、測驗的長 度（題數）、試題的難度、鑑別度以及編排方式、指導語不夠清楚、題意不清、題型等均會 影響效度之高低。測驗本身任何缺點均會影響試題所欲測量的功能，而降低效度。 受試者本身因素 受試者在接受測驗時身心狀態，亦是影響效度重要因素。如受試者動機、焦慮、合作意願、 健康狀況、疲倦，都會限制或影響受試者反應情況，降低測驗的效度。作答時反應心向亦會 影響測驗效度。 外在效標的品質 測驗分數與外在效標相關，是影響效度重要因素。外在效標如果選擇不恰當或品質不佳，則 易造成與測驗分數零相關，降低效標關聯效度。外在效標的信度亦為影響效