公职王历届试题(103身心障碍特考)103年公务人员.PDF

公職王歷屆試題 (103身心障礙特考) 103 年公務人員特種考試身心障礙人員考試試題 考試別：身心障礙人員考試 等 別：四等考試 類 科：教育行政 科 目：教育測驗與統計概要 一、試以單一樣本t檢定為例，回答下列問題： 寫出檢定統計量之公式。 寫出影響統計檢定力之因素。 說明第一類型錯誤率、第二類型錯誤率、檢定力三者之關係。 【擬答】： ̄ X −μ t = ̂ S √n  統計檢定力（Power）是指正確拒絕虛無假設的機率，而影響統計檢定力的主要因素為： 顯著水準，水準愈低統計檢定力愈低。 樣本大小，樣本愈大統計檢定力愈高。 母群變異量，變異量愈大統計檢定力愈低。 效果值大小，差異量愈大統計檢定力愈高。 測驗工具之信、效度，信效度愈好統計檢定力愈高。 由於犯第一類型錯誤率所導致的後果通常較為嚴重，所以第一類型錯誤率α常會設得較 低，此時研究者會付出第二類型錯誤率β較高的代價，也就是二者錯誤的機率間存在抵換 （trade-off）效果；而同時降低兩種錯誤機率的唯一方法為提高樣本量的使用，但此一方 法又常受限於個別研究所面對的研究限制；因而，研究者只得在既定的第一類型錯誤率 下，尋覓犯最低第二類型錯誤率的最佳檢定方法(1-β)。 二、在計算積差相關係數或建立迴歸模型之前，通常先要繪製散佈圖(scatter plot)，何謂散佈 圖？繪製散佈圖之目的為何？ 【擬答】： 探討雙變項資料關係程度，將觀察值在二變項之測量值，標示於平面座標 X軸和 Y軸上， 藉以檢測全體觀察值資料在二個變項上的分配型態。(王保進，民95) 散佈圖之繪製目的： 檢定變項間相關強弱程度與方向。 檢定是否具有曲線相關。 檢視資料中是否出現極端值。 檢視二變項相關是否為線性。 三、一個良好的測驗，除了要看其信效度資料外，對其常模之建立也應詳加判斷。某研究者明年 將為臺北市高一學生編製一份國文科成就測驗，請您從良好常模應具備特性的角度提出具體 建議，讓他在建立常模前可以參考。 【擬答】： 新近性：測驗的常模往往在社會快速變遷之下容易過時，不適合在用來解釋測驗分數，這 些改變對成就測驗的影響最大，測驗發展者需要視情形不斷地重新修訂常模，測驗使用者 在使用時也應注意常模建立的時間。故其常模之建立須考量編製測驗的時間點。 代表性：常模樣本的各項特徵是否能代表其所欲推論的群體，即樣本特徵與母群吻合的程 度。故應採隨機抽樣降低抽樣誤差，以增進常模的代表性。 適切性：即關連性，在使用常模解釋分數時，必須詳查常模樣本的性質是否和擬做測驗的 對象相類似，或依據這種常模表所做決定是否適當。故常模樣本性質須和測驗對象(臺北市 共 4 頁 第 1 頁 全國最大公教職網站 .tw 公職王歷屆試題 (103身心障礙特考) 高一學生)相符。 樣本大小：常模樣本人數若太小，通常不具足夠的穩定度，容易出現誤差，也就是若再抽 一群人數相同的樣本出來施測，前後二次測驗分數的分佈狀況容易產生不同的情況，所以 常模的樣本人數不宜太少。故在具有代表性之下，樣本人數愈多愈好。 四、某教授教育統計學期中考分成兩部分出題，第一部分為是非與選擇題，第二部分為綜合題。 第一部分的分數以X表示，第二部分的分數以Y表示。針對班上56位同學施測，結果算得 SX=7，SY=10，rXY=0.80，請回答下面問題： 計算全班同學期中考總分之變異數。 求以X預測Y之未標準化之迴歸係數。 求以X預測Y之標準化之迴歸係數，並說明其功能。 您覺得這位教授出題時需要分別出兩部分嗎？為什麼？ 【擬答】： 2 2 2 2 2 S (X+Y)=S X+S Y+2SXY=S X+S Y+2rXYSXSY