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技师学院的办学模式探讨 　　摘要 在职业教育高速发展的今天，技师学院只有充分发挥自身优势，突出技能培养，课程体系的设制、师资队伍建设等都应围绕培养高级能人才这个目标来服务，才能办出特色，培养出来的毕业生才会有市场竞争力，技师学院才能发展。 　　关键词 教学模式 职业教育 实习教学 课程体系 　　目前，全国的技师学院纷纷兴起，这也是在现形势下职业教育类学校发展的需要，也是提高自身办学实力，培养高新技能人才的有效途径。技师学院如何发展，能否照搬普通高校的教学模式呢？ 　　笔者所在的学校两年前升格为技师学院，本人也曾多次到各地的技师学院调研学习，通过同行的交流和调查，发现目前各地技师学院在办学模式，办学思路上各不相同，有的仍然沿用原来技工、中专的教学模式；有的在课程安排上，教学模式上开始向普通高校靠拢；有的学校开始试图在高级工、技师教学培训上找出路，不同的发展理念和办学模式，产生了各自的经验和困惑，技师学院到底该怎样办学，众说不一。 　　笔者在两年多的教学和探索中发现，由于学生在知识和各方面能力上存在诸多缺陷，如果照搬普通高校的办学模式，学生不可能掌握应学的知识，同时也造成了教师授课的困难，在这样的情况下，我们就不可能培养出合格的毕业生，就会缺少与普通高校的竞争力。因为我们与普通高校相比有如下的差异： 　　一、生源质量上的差异 　　技师学院现有的高职学生，都是在技校、中专学生的基础上招收上来的，他们中绝大部分是初中毕业生，而且他们基本上是基础知识掌握不很好的学生，且学校招生范围也比普通高校小，选择学生的余地小，这就使得我们学校高职学生的起点就不如普通高校的生源质量高，因而从一开始我们的生源素质上就已经处于劣势。 　　二、知识层次上的差异 　　技师学院的学生绝大多数没有接受过高中教育，在基础知识链中存在了一个很大的知识断层，使得我们的学生在理解能力、独立思考能力、应用数学分析和解决问题的能力、自学能力及对问题的认识能力都存在着很大的缺撼，而这一阶段的知识缺乏，使得他们在高职的课程学习中存在着巨大的困难，特别是理工类的学生面临的困难就更大。若按大专的要求进行授课，大部分课程内容学生是无法接受的，因此在教学过程中教师不得不降低要求来适应学生，使得教学质量就无法保证。如果我们还延用普通高校那种教学模式，我们学生的质量是无法和普通高校相比的。 　　三、师资力量上的差异 　　技师学院现有的师资力量和普通高校的师资相比，存在以下的差异：①基本知识上的差异，我们的教师现在水平基本上是在本科和专科，而普通高校的师资基本上是在研究生以上，因此，无论是从自身所掌握的知识的深度和广度都是无法比拟的，这样在给学生传授知识方面所具备的灵活性就受到了限制。②前沿科学知识上的差异：普通高校除了基本的教学以外，还承担了科研任务，为了使研究的课题具有实用性，他们必须自觉地做到理论与实践的结合，为了使他们的产品具有竞争力，他们就必须站在科学的前沿，不断更就自己的知识，由于条件的限制，使得我们具有的知识是滞后于他们的，我们所给学生传授的知识在先进性上也是无法和普通高校相比。如果我们不给教师提供更多的接触社会和学习先进技术的机会和条件，我们的毕业生就不可能适应科学飞速发展的社会，就会在学生产生什么都没有学到的想法，这是很不利于学校发展的。③适应能力上的差异：普通高校的教师在担任自己学校的教学任务同时，大部分教师还兼有其它院校的相同课程、相似课程以及不同课程的授课任务，这就使他们有了更多的锻炼机会，有了更多的与其它学校教师交流的机会，从而扩大了知识面，提高了教师的认识能力和业务水平，学校利用这样的手段即完成了本学校的授课任务，又培养了自身的教师队伍，扩大了学校的影响，增强了办学后劲。 　　全部解决的问题。我们应该首先承认差异，找到了差距，就等于找到了出路，找到了差距，并不是说我们一无是处，是说我们不要在处于劣势的情况下去和别人争，不要在自己处于劣势的情况下照搬普通高校的办学模式，而是应在发展自身优势的前提下去提高自己，以特色取胜。 　　首先，要改变以往的管理模式。技师学院要发展，无论是教学管理还是学生管理上，都应该避免采用技工、中专类教育的管理模式，因为高职学生和技校、中专生有着本质的区别，他们必须学会自己思考、自己管理自己、有自己独到的见解。应该鼓励学生到社会的实践中去锻炼自己，使得的学生们有了一个更大的学习课堂，有利于他们整体素质的提高，使他们了解到竞争的残酷性，明确自己的奋斗目标，找准自己的位置，避免了学生的盲目自傲，也就会更加珍惜分配的就业机会。所以，技师学院不应该去封闭学生，而在这一过程中，教师应积极引导，使他们提高识别“真、善、美、丑”的能力，增强对不良事物的免疫力。我们的部分毕业生在企业，人们说他们“木”、“不灵活”、“反应慢”、不主动“等，我个