八年级数学上学期全等三角形单元教案人教版123.doc

全等三角形单元备课 主备人：付士水 案序： 第几周： 星期： 组长签字： 一、学习目标 1、知识与技能目标 掌握怎样的两个图形是全等形，了解全等形，了解全等三角形的的概念及表示方法。 知道全等三角形的有关概念，掌握寻找全等三角形中的对应元素的基本方法。 掌握全等三角形的性质。 通过演译变换两个重合的三角形，呈现出它们之间各种不同的位置关系，从中了解并体会图形的变换思想，逐步培养动态研究几何意识。 初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。 2、过程与方法目标 围绕全等三角形的对应元素这一中心，通过观察、操作、想象、交流、等展开教学活动。 设计一系列问题，给出三组组合图形，让学生找出它的对应顶点、对应边、对应角，进面引入本节问题的主题，强化了本课的中心问题-----全等三角形的性质，经历理解性质的过程。 运用多媒体演示图形的位置变化，使学生认识到图形具有相对运动能力。 变换两个重合的三角形的位置，使它们呈现各种不同的位置关系，让学生从中了解、体会图形的变换思想，逐步培养学生动态研究几何图形的意识。 3、情感与态度目标 学生在富有趣味的活动中进行全等三角形的学习，提供学生发现规律的空间，激发学生学习兴趣。 给学生以充分的思考时间，有利于不同层次学生的学习。 二、教材分析 本节是在了解三角形的有关概念和学习了三角形的基本性质的基础上予以展开的，首先是感受现实生活中，有许多能重合的图形，这些图形的形状、大小相同，进而认识全等三角形，共同探索全等三角形的性质，并用这些结果解决一些实际问题，以提高学生用数学解决实际问题的能力 三、教学重点：探究全等三角形的性质； 教学难点：掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律，迅速正确指出两个全等三角形的对应元素。 四、教学构思： 通过实物、平面图形认识全等形、全等三角形，从而探究全等三角形的性质，通过演译全等变形，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识。 五、教学流程及思想： （一）、观察图形变换，获得全等三角形的概念（见多媒体课件） 1、多媒体呈现图案变换，由学生指出图案变换后与原图形能完全重合，即形状与大小相同； 两个能完全重合的图形叫做全等形（口述） 2、进一步观察两个三角形的变换，得出全等三角形的概念 两个能完全重合的三角形叫做全等三角形 3、介绍全等三角形的对应顶点，对应边，对应角的概念 4、指出全等三角形的表示方法： （“全等”用符号“≌ ”表示，比如△ABC≌△DFE ，读做“三角形ABC全等于三角形DFE” 强调记两个全等三角形时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.） 5、请同学们在纸板上动手做两个全等的三角形，并把它们取下来。 设计意图：观察图形，直观感受全等形，引发学生对图形大小、形状的有意注意。得出全等三角形的概念后，通过做一做全等三角形既加深印象又为下面的教学准备学具。 （二）探究全等三角形对应元素的找法 动画（课件）演示 （1）图中的各对三角形是全等三角形，怎样改变其中一个三角形的位置，使它能与另一个三角形完全重合?（要求学生把自己手中的三角形摆成如课件所示的位置） 归纳：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合．一般是平移、旋转、翻的方法．从运动的角度很轻松地解决问题．可见图形转换的奇妙． 如图：∵△ABC≌ △DEF （已知） ∴ AB=DE, BC=EF, AC=DF (全等三角形的对应边相等) ∴ ∠ A=∠ D, ∠ B= ∠E , ∠ C= ∠F (全等三角形的对应角相等) 设计意图：直观演示图形的平移、翻折、旋转，从中体会图形变换的思想，逐步培养学生动态研究几何的意识，进而理解本节课的重点全等三角形的性质。 六、课时安排 11.1全等三角形----------------------------------1课时 11.2三角形全等的判定--------------------------- 6课时 11.3角平分线性质--------------------------------2课时 小结及测验------------------------------ --------2课时 第一课时 全等三角形 主备人：付士水 案序： 第几周： 星期： 组长签字： 学习目标 1．知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素； 2．知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等； 3．能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边． 重点：全等三角形的性质． 难点：找全等三角形的对应边、对应角． 学习过程 一、自主学习 1、问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？ 这两