导学案_人教版物理必修1_运动快慢的描述——速度(学生).doc

第三讲 运动快慢的描述——速度 徐璇 三维目标 知识与技能 1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义 2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法；了解生活实际中某些直线运动的速度大小数据。 3．理解速度的概念。知道速度知道速度1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。 2．培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。 1．通过解决一些问题，逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。 引入 的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？新课教学 速度 问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？ 问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？ 结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1） 2） 问题3：比较B和C谁运动的快，为什么？ 一、速度 1．定义： 和 的比值表示速度， 2．物理意义：速度用来描述 的物理量。 3．定义式： 4．单位：国际单位： 常用单位： 5．方向： 速度有大小，有方向，是 量 二、平均速度和瞬时速度 引导学生思考： 如果变速直线运动，在相等的时间里位移相那又如何物体运动的快慢呢？百米运动员，10时间里跑完100，那么他1平均跑多少呢？ 答： 百米运动员说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以用这平均速度来粗略表示其快慢程度。①．平均速度粗略表示其快慢程度。②．这是物理学中的重要研究方法——等效方法，即用已知运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法． 问题：百米赛跑运动员的这个代表这100米内（或10秒内）的平均速度，前50米的平均速度后50米或其他某段的平均速度③．平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）而言的，对同一运动物体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必须指明“哪段时间”或“哪段位移”的． ④．平均速度只能粗略地描述一段时间（或一段位移）内的总体快慢，这就是“平均速度”与匀速直线运动“速度”的根本区别． ⑤．平均速度不是各段运动速度的平均值，必须根据平均速度的定义来求解。 （二）瞬时速度 （1）定义：运动物体经过 （或 ）的速度，叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度． （2）意义：反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢，它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动． （3）对瞬时速度的理解：瞬时速度是在运动时间时的平均速度，即平均速度在时的极限就是某一时刻（或某一位置）的瞬时速度。 （4）瞬时速度的方向：瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向相同，（若是曲线运动，瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向（与轨迹在该点的延伸方向一致）） （三）速率： １．　瞬时速率 1）定义： 叫瞬时速率，简称速率。 2） 瞬时速率的测量：技术上通常用 来测量瞬时速率。 平均速率： 瞬时速度的大小是瞬时速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢？ NO；其实我们初中所学的速度也不是没有意义的，我们给了他一个新的名字平均速率。 ２．平均速率 1）定义： 的比值。 2）速率是 量。 3）注意：平均速率不是平均速度的大小。 【例题1】一个做直线运动的物体，某时刻速度是10m/s，那么这个物体 ( ＣＤ ) A．在这一时刻之前0.1s内位移一定是1m B．在这一时刻之后1s内位移一定是10m C．在这一时刻起10s内位移可能是50m D．如果从这一时刻起就是这个速度且不便，那么它继续通过1000m路