《指南》的实施融入一日生活中（唐艳）.ppt

请问“幼儿园课程与一日生活之间的联系”是什么？ 幼儿园课程的基本架构有以上五个部分：即 幼儿园课程是在一日生活中组织和实施的，一日生活皆课程。这里需要进一步明确的是，不是只有上集体课或者分区活动才是课程，一日生活中的各个环节，包括盥洗、进餐、午睡等，都是幼儿园课程的组成部分，都蕴含着学习内容和教育价值。 下面我们来看看幼儿园一日生活安排应遵循的原则 。 这是一个幼儿园的《幼儿一日生活安排表》，以图文并茂的形式，将幼儿的一日生活展示给幼儿看，便于幼儿了解每天的生活安排。 2、活动无序。未建立相对稳定的一日生活流程，不能为幼儿做好下一个活动的心理预期。 4、无自主选择和自由活动时间。长久以来很多幼儿园教师在对待幼儿一日生活环节中会有明显的价值取向，认为教学活动对幼儿的发展有明显的促进作用。而忽视了自主选择和自由活动时间的教育价值。 5、各环节的组织无目的性。教师对日常生活的环节例如餐点、盥洗、午睡、户外自由活动等的转换环节没有予以重视，常常在转换环节时出现松散拖沓的教育行为和教育态度，直接影响了教育的品质和内涵。 第一部分：我们要分析和整理幼儿园一日生活中所蕴含的学习机会。 第二部分我们依然是要结合生活环节的情境来分析，在这些生活环节中幼儿的学习机会和《指南》的目标的具体联系。 分组讨论，整理出在入园环节中幼儿有可能获得的学习经验，可以是视频中看到的信息，也可以是你了解的入园环节中幼儿有可能获得的学习经验。讨论时间为10分钟，剩下的十分钟进行交流。各组将讨论结果记录在本组的大白纸上，请一个组代表发言，其他补充。 第二部分我们就针对一日生活环节中幼儿可能获得的学习机会有哪些与《指南》的要求相联系做深入的学习！ 现在就”入/离园、进餐、餐后活动、午睡、盥洗、户外自由游戏等环节“进行讨论，每组任选一个，结合幼儿的学习机会与《指南》的联系目标及幼儿的典型表现进行讨论。 可以举例说明！讨论为10分钟，然后进行分享！ 既然一日生活中涵盖了幼儿这么多学习机会和学习体验，现在我们就分析一下，在一日生活中我们的孩子是如何学习的！是用什么样的方法学习的！ 请每个小组把讨论记录下来，要举例说明，比如观察，如何观察模仿，调动各种感官参与。 孩子的学习最最主要的方式是通过“观察模仿”得以实现的。所以，成人的榜样是无时不在的，非常重要。 我们了解了一日生活所蕴含的教育契机，也了解了幼儿的学习方式，那么在一日生活中，孩子学习的内容…… 一：做事的程序 二：是常规的学习 幼儿在一日生活中学习的内容还包括…… 第三：学习自我管理 第四：良好行为习惯的养成 这是适宜幼儿灵活安排分工的值日生分工图，推荐给大家。 通过这一部分的学习，我们充分的认识到一日生活对幼儿整体发展的价值和意义，也知道了幼儿在一日生活中的学习内容和学习方式，让我们一起来回顾一下…… 最后，我想与大家分享的是：幼儿的学习和发展无处不在，让我们打造教育的环境，提供学习的情境，完善一日生活的品质，让孩子在生活中学习和发展！ 把《指南》的实施融入一日生活中 深圳市第一幼儿园 唐 艳 罗湖区教育局《指南》系列讲座之 幼儿园课程与一日生活之间的关系 *幼儿园课程的架构：理念、目标、课程内容、实施途径、评价 儿童发展目标、内容——《3—6儿童学习与发展指南》 实施途径——一日活动（生活、学习、游戏） 组织形式——集体、小组、个别 教学模式——分科、主题、区角活动…… 陶行知提出：“一日生活皆课程” 幼儿园一日生活安排应遵循的原则 1、动静交替 2、适宜性 3、时间安排相对稳定 幼儿园一日生活安排应遵循的原则 幼儿园一日生活安排应遵循的原则 幼儿园一日生活安排应遵循的原则 幼儿园一日生活安排中普遍存在的问题 1、集体行动过多、消极等待（休息等） 2、活动无序 3、缺乏科学性（2小时户外活动时间、动静交替、室内外结合） 4、无自主选择和自由活动时间 5、各环节的组织无目的性 本单元学习的主要内容 * 幼儿园一日生活中蕴含的学习机会 * 一日生活环节中的学习与《指南》的联系 8.1 幼儿园一日生活中蕴含的学习机会 活动目标 了解在幼儿园一日生活各环节中蕴含了哪些学习机会。 幼儿园的一日生活环节 入园/离园 教学活动 自由游戏 户外活动 生活活动 过渡环节 1. 小组活动（20分钟） 任务： 看录像《入园》，分析幼儿在入园环节中有可能获得的学习经验。 集体归纳幼儿此环节中可能获得的学习经验。 1