2010 年度高考英语试题对语言运用能力考查情况的评析.docVIP

2010年高考英语试题对语言运用能力考查情况的评析 陈芳 程晓堂 考察2010年各地高考英语试题可以发现，试题能较好地把握英语新课程的评价理念，大部分省市的试题在考查基础知识的同时，更强调了对语言运用能力的考查。无论在试卷的结构、题型、分值方面，还是在试题设计方面，都尽量体现了注重考查学生实际语言运用能力的要求。 ?????? 本文以2010年的20套高考英语试题为研究对象，探讨各地高考英语试题在何种程度上落实了《英语课程标准》中的评价原则与理念，实现对学生语言运用能力的考查。在这20套试题中，依据新课标命制的试题有14套，非课标卷试题有6套。 一、从试卷结构及分值设置看试题对语言运用能力的考查情况 ?? ?表1反映了2010年各地高考英语试卷的组题及分值设置情况。由此，我们可以看出命题者对语言运用能力考查的重视。 ????????????????????? 表1?? 2010年各地高考英语试题的组成部分及其分值 ? 卷别 ? 满分 ?????? 试卷组成部分及其所占分值 听力理解 知识运用 阅读理解 书面表达 课标全国卷 150 30 45 40 35 大纲全国卷 150 30 45 40 35 大纲全国卷 150 无 50 45 55 北京 150 30 45 40 35 天津 130 无 45 50 35 安徽 150 30 45 40 35 辽宁 150 30 45 40 35 山东 150 30 35 40 45 上海 150 30 25 50 45 江苏 120 20 35 40 25 浙江 150 无 30 50 40 福建 150 30 45 40 35 广东 150 35 35 40 40 海南 150 30 45 40 35 陕西 150 无 55 40 55 湖南 150 30 45 30 45 湖北 150 30 40 40 40 四川 150 无 50 50 50 重庆 150 30 45 40 35 江西 150 30 45 40 35 ?????? ????? 从上表我们可以得出两点结论：第一，从试卷的组成部分来看，考查语言技能的试题占绝对优势。20份高考试卷中，除了大纲全国卷、天津卷、浙江卷、陕西卷和四川卷没有考查听力技能以外，其余15份试卷均由四部分试题组成：听力理解、知识运用、阅读理解和书面表达。这四部分试题中，除“知识运用”一项是以考查语言基础知识为主外，其余三部分试题分别对学生听、读、写的单项或者综合技能进行了考查。另外需要说明的是，“知识运用”部分也不是孤立地考查学生对语言知识的记忆，而是通过语境或者语篇，考查学生对语言知识的理解和运用。2010年各地高考英语试卷对语言技能的倾斜，无疑为语言运用能力的考查提供了广阔的空间。 ????? 第二，从分值来看，考查学生语言运用能力的试题分值高、比重大。从表1可见，20份高考试卷中，85%的试卷满分为150分，而“知识运用”部分的分值基本在25~55分之间，其中最大分值为55分，占全卷总分的36.7%；最小分值为25分，占全卷总分的16.7%。而考查听力、阅读和写作等语言技能的总分值则在95~125分，远远高于“知识运用”部分。其中最大分值为125分，占到全卷总分的83.3%；最小分值为85分，但也占到全卷总分的65.4%。这再次说明，2010年全国高考英语试卷非常注重对语言运用能力的考查。这也给我们的教学提供了一个良好的导向。教学中教师应该把重点放在对学生语言运用能力的培养上，而不单单抓单词 拼写和背诵，或者是句型和语法知识的机械记忆以及脱离语境的重复练习。 二、从新的考试形式看试题对语言运用能力的考查 ???? 《英语课程标准》明确提出“终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力”。应该说，2010年各地高考试题较好地遵循了《课程标准》的这一评价原则。单从考查形式来说，不仅沿用了传统的一些题型，如单项选择和完形填空，还广泛使用了一些近几年新出现的试题形式，如听写结合和读写结合等题型来考查学生综合技能的运用能力。 （一）听写结合题 ????? 20份试卷中，有5份试卷设计了听写结合的题型，分别是北京卷、湖南卷、广东卷、重庆卷和上海卷。此题型将听与写两种技能结合起来，趋向真实性语言测试，体现了试题生活化、实用化的特征，符合新课标倡导的“用英语做事情”的评价理念。 例1? 听下面一段对话，完成第16至第20五道小题，每小题仅填写一个词。 ? Customer? Complain? Form（客户投诉表） Custome日 Thompson? Electronics ? Problem A 16 delivery:Printers? ordered:25HW 17 Printers?