新课标人教版六年级数学上册教材分析11.ppt

* 盐池一小 王佩香 “旧音符”奏出“新乐章” ——六年级数学上册教材分析 全 册 教 材 安 排 “ 各个单元 教材答疑及教学意见 第一篇章：位 置 物体位置的表示及确定 ↓ 数 对 ↓ 要点提示： （列，行） 教材的编排特点： 从实际情况出发，提升学生的已有经验。 温馨提示： 1、用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行； 物体位置的表示及确定 数 对 ↓ ↓ （列，行） 温馨提示： 2、注意训练用一组数对表示物体位置的变式练习； 比如：电影院第3排，第4坐可以表示为（3，4）， 第6坐，第5排可以表示为（？，？）； 3、注意介绍有关表示位置的其它方式；教师可以补 充查阅资料，开拓学生的视野。 如：书中的第七页“生活中的数学”。 温馨提示： 4、拓展位置中的“同列”、“同行”的问题。 图形向上或向下平移，列数不变； 图形向左或向右平移，行数不变。 第二篇章：分数乘法 要点提示： 1、意义：分数乘整数和分数乘分数的意义。 2、计算方法：分子乘分子，分母乘分母，能约分的先约分。 3、运算定律：乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。（乘法分配律的变式练习）。 4、解决问题：求一个数的几分之几是多少的问题。 5、倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数。 教材的编排特点： 1、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。 教材的编排特点： 2、知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。 比如： 例一、例二：分数乘整数的意义和方法。 例三、例四：分数乘分数的意义和方法。 例五、例六：整数乘法运算定律在分数乘法的运用。 解决问题的例一：简单的分数乘法问题。 例二、例三：稍复杂的分数乘法问题。 1、注意加强学生的动手操作、自主探索和合作交流的方式来学习分数乘法。 温馨提示： 温馨提示： 2、分数乘整数与分数加整数的计算对比，以防学生盲目约分。 3、分数乘法的计算时，注意公因数是质数11、13、17、19······的情况，以防学生约分不彻底。 4、注意提示学生交叉约分时，一般不在原式上进行约分。 5、甲比乙多 ，乙比甲少 。（×）单位“1”不同。 1 2 1 2 疑难问题： 1、分数乘法的意义是什么？ 答复：包括两部分。 （1）分数乘整数的意义；比如： ①3个 相加的和是多少？ 的3倍是多少？ ③3的 是多少？ （2）分数乘分数的意义。 一个数的几分之几是多少？ 2 11 × 3 2 11 2 11 2 11 第三篇章：分数除法 要点提示： 1、意义：乘法的逆运算。 2、计算方法：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 3、分数的混合运算： 4、解决问题：已知一个数的几分之几是多少求这个数。 5、比和比的应用： 比的意义、比的基本性质、比的应用（按比例分配）。 教材的编排特点： 1、关注相关知识的类比，帮助学生理解所学知识。 引导对照。 得出：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是乘法的逆运算。 教材的编排特点： 2、借助操作与图示，引导学生探索并理解分数除法的计算方法。 这里展示了2种思考方法： 1、分数的分子除以整数；（有局限性） 2、除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。（普遍性、广泛性） 教材的编排特点： 3、调整了分数除法应用问题的编排，鼓励学生用方程解决问题。 温馨提示： 1、在解决问题时，有些条件是多余的，要注意提醒学生认真审题，筛选与问题有关的条件。 2、教学“解决问题”要找准单位“1”以及相对应的量。 3、比表示两个量的一种关系，它们的比值没有单位。 4、化简带单位的两个同类量的比时，单位要统一。 如：1米：40厘米=100厘米：40厘米=5：2 5、解答按比例分配的问题时，要找准分配的总量和分配的比，分配的是哪一个数量。 专门设置了一道例题，以实际问题为载体，引出分数混合运算，增强学生的数学应用意识。 加强部分： 疑难问题： ４、解决“分数应用题”的一般步骤是什么？ 答复： 第一步：读题，分析题意； 第二步：画线段图表示数量关系； 第三步：找出等量关系； 第四步：列式计算或列方程计算。 第四篇章：圆 要点提示： 1、认识圆：圆心、半径、直径。 2、圆的周长: 3、圆的面积： 教材的编写特点： 1、充分利用直观教具，加强学生的动手操作，培养学生自主探索能力。 认识圆的基本特征 教材的编写特点： 2、注重知识的前后联系，体现“化曲为直”“化圆为方”的转化思想。 *