新教材灵活教法探析.pdfVIP

堡堡墼宣 窒 垡 ! 旦 !鱼干lJ 教改 ·教研 长方形，长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。长 要 ，巧妙地用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料 ，化静为 方形的面积就是圆柱 的侧面积 ，并用绿色闪烁 。最后得出圆柱 动 ，动静结合 ，让学生在快慢适宜、因人施教的过程中从不同 体表面积=侧面积+两个底面积。通过以上形象、直观、生动、有 途径主动探索并思考 问题、解决问题，可以使其得到完善的思 趣的动画演示 ，使学生认识了圆柱的表面积 ，也突出了重点突 维训练。 破了难点。 例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进 三、巧用在设计练习、丰富内容上 行剪拼操作等活动 ，有的把圆剪拼成近似的长方形 ：有的把圆 知识 的掌握与理解 ，能力的培养与形成必须通过一定的练 剪拼成近似的平行四边形 ；有 的把 圆剪拼成近似 的三角形。学 习才能形成。所 以练习是课堂教学的重要环节。多媒体能够以 生从不 同的角度 ，用不 同的方法分别推导出圆面积的计算公 灵活多样的形式，由浅入深巧妙设计丰富的练习，并逐步形成 式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣。培养了学 能力。 生的发散思维能力。当学生们沉浸在胜利的喜悦之中时，我就 例如：在教学”正比例和反比例的练习”这节课时 ，我制作 此设问：”哪种剪拼方法最简单易操作呢?”这时我巧妙应用课 了三角形的底 、高、面积三个量 中不 同内容的练习和课件 ，加 件展示推导圆面积 的各种方法 ，学生很快归纳出最简单易行 深学生对正比例和反比例的意义理解。1．底×高=2面积，当面 的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然。而且知 积一定时底和高成()比例 ；2．2面积÷底=高，当高一定时面 其所 以然。 积和底成 ()比例 ；3．2面积÷高=底 ，当底一定时面积和高成 ( 总之，在教学中，恰当地运用多媒体信息技术手段是现代 )比例 。这样紧扣主题、举一反三的练习形式 ，既激发了学习兴 化教学的需要 ，是教育改革 的一种重要模式 。多媒体课堂教学 趣也拓展 了学生的知识空间，培养了学生 的认知能力。 形象、生动、直观 ，能使学生 的主体性得到发挥 ，能激发起学生 四、巧用在培养学生思维能力上 学习兴趣 ，使难的问题容易化，复杂的问题简单化，使抽象难 人 的思维能力是后天培养与训练的结果 。只有通过后天有 懂 的问题变得形象生动、易于理解 ，更有利于培养学生 的思维 目的、有计划、有步骤的培养 ，才能使学生的思维能力得 以迅 能力。我们应当努力掌握多媒体教学的精髓 ，恰当地发挥它的 速发展。在课堂教学过程 中教师如果能根据教材 的内容和需 优势，从而实施有效教学 ，提高课堂效率。 新教材灵活教法探析 孑】、修宝 (江苏省宿迁市郑楼 中学 江苏 宿迁 223800) 【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089(2012)03—0025—02 在新教材的使用过程中，针对新教材的基本 目标 (人人学 脱 口而出，这样，其他学生还没来得及思考 ，甚至有些还没开 有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上 始思考 ，答案就 已出来 了。有些复杂一点 ，有一定难度 的问题 ， 得到不同的发展)和新教法的基本要求 (强化学生在数学学习 好学生可能只顾 自己独立思考或动手 ，与此同时中等或 中等 过程中的主体地位。突出探索式学习方式：即在知识的学习过 以下学生或不知如何思考、动手 。或干脆不去思考、动手。