新课程理念下体育教学中的批评.pdfVIP

霉J-。_●-___-__。____ …量……j。#_日■■I 新课程理念下体育教学中的批评 钱 兵 (江苏省常熟职业教育中心校 ，江苏 常熟 215500) 摘要：文章主要采用文献资料法、逻辑分析法及 实践经验总结法，对新课程背景下体育与健康课程课 堂教学中最为常见的批评现象进行研究，阐述了新课程所赋 予批评的深层意义，新课程课 堂教学中常 见的批评现 象，教师提高批评效果的策略等 ．旨在为广大一线教师更好地理解批评及其 实践提供参考 和 启示 。 关键词：新课程；体育课堂教学；批评 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568 (2012)14—0099—02 一 、 新课程背景下微观课堂教学研究的缺失 仅可以实现体育教师和学生之间的交流 ．更能为体育教 2001年开始的基础教育体育课程改革 ，在很大程度 师和学生提供反思 自己行为的载体。比如 ，在批评发生 上改变广大体育教师习以为常的教学方法 、手段与习惯 ， 的过程 中．教师会思考批评学生 的原 因。批评 的程度是 更新了体育教师的教学价值观。这种改变既是对传统体 否合适 ，批评的时间是否恰当，等等 。通过这些 问题的 育课程与教学 的颠覆，也是对体育课程与教学实践优秀 思考．会促使教师进一步改进 自己的教学行为。对于学 经验 的继承与发扬 。在不 断推进体育与健康课程实施 的 生而言 ．也会思考教师为何要批评 ．教师的批评是鼓励 过程中，无数 的高校学者 、中小学一线体育教师对其中 还是嘲讽 、等等。这样的批评也使得学生把意识转向 自 的诸多问题开展大量研究 ，也发表诸多科研成果 。对体 身 ．从而逐渐形成 自我反省的习惯 。学生有时候会感到 育新课程研究 的兴起 ，体现 了大众对这一问题的关注 ， 奇怪 ： “老师怎么知道我做的事情 ?”很多时候，成人在 体现了这一问题的重要性。然而 ，在这些研究中，绝大 批评时所展现 出来的态度让他们开始思考 “我到底犯了 部分都属于在哲学层面的宏观思辨 ，很少有深入到课堂 什么错误?”、 “为什么大人对我做 的事情如此大动肝火 教学层 面的微观研究。即使有 ，也大多集 中于采用实验 呢?”、 “我一定是犯了不小的错误 。”这些都会促使他们 方法进行前后 测量并进而证 明某种教学方法 的有效性 ， 把意识转向 自身 ，从而开始反思。这样的思考又可能促 但这种研究虽然看似微观 ．但 实际上是一种 “黑箱式 ” 使学生进一步改进 自己的学习行为，减少教师对 自己的 的研究．难 以真正深入课 堂 内部 。导致新课程背景下对 批评 ，从而提高课堂学习效率。 微观课 堂教学研究的缺失 。正是基于这一原 因，本文选 2．批评意味着对 问题 的关注。 “放羊式教学”是体育 择 了体育与健康课程课堂教学 中最为常见 的批评作为研 课堂教学广受批评 的原因， “一个 哨子两个球 ，教师学 究对象，希望对新课程背景下体育课堂教学 中与批评相 生都 自由”的场景屡屡被人们所提起 。实际上 ，在体育 关的问题进行深入探究 。 课堂教学中， “放羊式教学”对于教师而言是非常轻松 二、新课程背景下批评 的深层意义 的，但却是一种极不负责任的表现，意味着教师对课堂 在传统的教学 中。批评仅仅只是一种教学手段，批 教学中存在 的各种 问题的漠视 。在学校场域的所有学科 评基本意味着对某些事物的不满 。但在新课程背景下 ， 中．体育学科本来就被认为是 “头脑简单 四肢发达”者 这种理解显然过于浅显 。 的天堂，如果教师还对教学中的各种 问题采取 “不作为” 1．批评是教师与学生反思的基本载体。反思是近代西 的态度，这只会增加外界对于体育学科的