第四节兄弟姐妹与残障同胞手足的关系.ppt

第三章 家庭成員的互動關係  第一節 殘障兒童對家庭的影響 一、殘障兒童的問題與需求 各類身心障礙不僅其可能的特殊需求，有極大的歧異性，就 是同屬某一類別的殘障兒童，彼此之間也可能因各自障礙程 度、成因、家庭背景等的不同，而有服務需求相左的情形。 （1）身心障礙兒童問題的持續性：主要就生涯發展的觀點，殘障兒童在不同生命週期往往會存在某些特殊的服務需求。 （2）身心障礙兒童問題的多元性：家有殘障兒而引起的特殊需求，如社會福利、特殊教育、醫療復健、職業輔導等方面提供多元的協助 二、殘障兒童對家庭的衝擊 （1）主觀負擔：因家有殘障引發的情緒效應如否認、驚嚇、憤怒、悲傷……..等，可能持續甚久，如歐桑斯基所說是一種「慢性的悲痛」。 (2)客觀負擔：因殘障兒對家庭所造成的實質要求如家庭功能與活動的限制、照顧的需要、財力的負擔…….等 （3）柏雷蕭與洛頓：家有殘障兒所產生的壓力歸納成生理負擔、經濟負擔、心理負擔。 （4）滕布爾與滕布爾：父母與同胞手足在生命週期可能遭遇之問題，從表3－1可以感受得到殘障兒童所出現問題之持續性與多面性，對其父母與手足同胞的影響也是持續性與多元性的 （5）因殘障兒的出現而產生的家庭需求 第二節 父母與殘障子女的關係 一、父母面對家有殘障可能的防衛機制 面對壓力與威脅，殘障兒的父母物保護其自我，極可能採取 一些防衛機制： 1.投射：投射是一種歸咎於外在的人、事、物的反應 2.否認：實際上見到了，但卻拒絕承認自己所看到或聽到的 3.合理化：將顯然不合理的事物正常化，或使其看來好像合 理 4.理性化：對不可接受的衝動所引發的焦慮，以屏除情感因 素，採取有系統且盡量運用思考方式，來抗拒焦慮的存在。 5.昇華：將社會無法認同的衝動，改以社會可接受，且具建 設性的方式表現出來 6.壓抑：將不可接受與具威脅性的心理內涵讓意識無法覺知的一種肆應方式 7.壓制：對衝動、觀念或情緒從事有意的抑制，也就是故意遺忘某些事物 8.轉移：一種對衝動表現對象的轉換之防衛機制，藉以解決衝突，並避免焦慮 9.自體化：透過身體的症候，使針對自己的衝動，得以獲得出路與表現的現象 10.退縮：對不自在或具威脅的情境之逃避反應。 二、父母面對家有殘障的調適過程 司利曼之見： 第一階段：否認 第二階段：爭議 第三階段：憤怒 第四階段：沮喪 第五階段：接納 ﹕ ﹕ 三、如何協助父母接納殘障子女 以專業協助的專業立場，如何協助殘障者的父母早日走出家有殘障兒的悲情，而接納子女殘障的事實，應是特殊兒童親職教育或輔導上的重要課題。 1.傾聽家長的看法 2.避免著急想解決問題、提供勸告與傳播資訊 3.不要去說服家長有殘障兒對他們與家庭是好的或有利的 4.告訴家長殘障兒童對家庭可能造成的影響 5. 鼓舞家長與其他家人從事照顧其殘障子女以外的興趣 6. 提供家長參與其殘障子女或其他殘障兒童教育活動之 機會 7. 鼓勵家長承擔照顧其子女的責任，但也不必甚麼事皆為孩子代勞 8. 鼓勵家長分享有殘障子女的感覺 9.鼓勵家長思考其子女的未來 10. 指出家長能採取的訓練其子女功能性技能之途徑 11. 協助家長找出其子女成長與成就的領域 12. 避免對家長所抱持的對殘障子女高遠的期待作消極的回應 13.協助家長了解殘障子女也僅是家庭成員之一，因此應儘可能就此一立場對孩子的需要去作反應即可 14. 應瞭解學校與家庭間所存在的價值觀之差異 15. 不要企圖以罪惡感去激勵家長 16. 不要為家長營造虛假的安全感或進步的假象 17. 願意對已談過的問題與事物再重複去談論 18. 鼓勵家長提出他們想談的議題 19. 讓家長瞭解有助於他們對家有殘障有所調適的社區資源 20. 讓家長瞭解他們家中的其他子女也一樣需要關照 第三節 祖父母與殘障孫子女的關係 一、祖父母面對家有殘障的反應 1.否認 2.責怪配偶的不是 3.不斷尋求矯治途徑 4.堅持不會有什麼問題 5.歸諸上帝的懲罰 6.為孩子承擔責任 7.比父母更有保護色彩 8.從家庭退隱 二、祖父母的角色與影響因素 祖父母在與孫子女的關係上可能扮演下列五種角色： 1.正式的 2.快樂的追尋者 3.代理父母 4.家庭智庫 5.遠客 蘇奈克指出可能影響祖父母角色扮演的因素有下列十個方面： 1.核心家庭所處狀