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谈实验在高中物理教学中的作用 　　【内容摘要】物理是一门以实验为主的自然学科，学习物理知识离不开实验的帮助，再加上物理知识比较抽象，需要学生具备较强的逻辑思维能力，尤其是高中物理阶段的物理学习，仅靠教师的口头讲解，很多知识学生无法完全理解，遇到这种情况，教师就要通过实验把抽象的知识形象生动地展现出来，化枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们快速高效地掌握所学知识。 　　【关键词】高中物理 实验 教学活动 作用 　　物理是中学阶段的一门基础课程，属于自然学科的一种，这一属性决定了实验在物理教学中有着不可替代的重要作用。但是，在实际的高中物理教学中，由于种种因素的影响，实验的作用没有得到充分发挥，或许是物理教师为了节约课堂教学时间，或许是学校的实验器材不完善，或许是实验现象不明显……事实上，物理教师应对实验在教学中的重要性有充分的认识，要克服种种困难和因素的影响，多进行演示实验，使抽象难懂的物理知识变得更直观、更形象、更生动，进而激发和调动学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中的难题和障碍，促进他们学习效率的提升。本文将从几个方面谈谈实验在高中物理教?W中的作用，希望广大同仁对实验教学有足够的重视，使其功能得到充分发挥。 　　一、实验有助于激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学习的内动力，在兴趣的指引下，学生的学习会更主动、更积极，因此，如何激发学生的学习兴趣，一直是教师思考和研究的课题。物理知识比较抽象，尤其是高中阶段的物理学习，成为了不少学生的学习难题，导致部分学生对物理学习失去了兴趣。再加上传统的高中物理教学中，教师往往采用讲授法来授课，枯燥地传授知识，学生只能被动接受，常常感到物理学习乏味无趣，在一定程度上影响了他们的学习效率。如果教师能把实验融入到课堂教学中，就能是枯燥的课堂变得富有变化，而且新奇的实验现象能满足学生的好奇心，调动起他们的求知欲，更重要的是，学生在观察实验的过程中还会进行积极的思考，既有助于学生更好地理解和掌握知识，也锻炼了他们的思维能力、探究能力。比如，在演示“物体间力的作用是相互的”这个实验前，教师可以先提出问题让学生思考：用硬纸片盖住装满水的水杯，然后将水杯倒过来，水会留下来吗？将水杯中的水倒掉一半，然后重复上面的操作，会出现什么结果？两个不同的实验条件引发了学生的好奇心，而学生也会更加集中精力去观察实验过程和现象，他们的学习兴趣更浓厚了，学习热情也更高涨了。 　　二、实验教学有助于提高学生的感性认识 　　学习知识是理性积累的过程，理性认知是在感性认识的基础上形成的，而感性认识需要通过观察、触摸、倾听等多种直观的感受途径。人的感性认知来源包括两个方面，一是生活经历和积累，二是直观的实验现象。物理作为一门自然学科，知识的获得必然要经过大量的感性材料积累，因此，在高中物理教学中，教师要让学生多看、多听、多接触，让学生的视觉、听觉、触觉等多种感官与物理现象、物理规律发生作用，以此来让他们获得更多的感性认知。而达到这一目标的最直接办法就是开展实验教学，实验带给学生的感性认知更直接、更深刻，更容易让他们理解和掌握知识。因此，在高中物理教学中，教师要充分利用物理实验的这一作用，要通过演示物理实验来提高学生的感性认识，进而使他们获得理性认知，更好地理解物理规律、物理定律等比较抽象的知识点。比如，“牛顿第二定律”的内容为：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。如果让学生单凭文字描述来理解这一定律的本质，对他们来说难度很大，因此，教师可以通过分步实验来帮助学生理解，即通过控制小车质量不变来探究加速度与合力的关系，通过控制合力大小不变来探究加速度与质量的关系，之后再联系生活中有关加速度与减速的现象，帮助学生进一步掌握和理解牛顿第二定律。 　　三、实验有助于培养学生的探究能力 　　开展物理实验教学，并不是让教师来演示实验过程，还包括让学生动手操作，开展探究性实验。如果实验教学仅仅是教师在演示实验，学生只是旁观者，不能参与其中，体会不到实验的乐趣，也不能完全掌握实验步骤，他们的探索能力和创新能力也得不到发展。因此，教师要根据具体的实验内容来选择实验教学的方式，能让学生动手的要大胆放手，自己只是在方法、步骤上给予指导，这样有助于学生快速掌握物理知识，同时能培养他们的探究能力。比如，在教学《电流的磁场》这一节内容时，教师可以让学生分组进行探究实验，把导线平行拉在小磁针前、后、左、右等不同方位来研究，猜想和推断各个方向的电流磁场是什么形状的。 　　综上所述，实验是物理教学不可或缺的重要组成部分，作为高中物理教师，我们要认识到实验教学的重要性，要加强对物理实验教学的研究，多在课堂上演示实验，同时要敢于放手，让学生独立完