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谈数学绘本融入数学教学的策略 　　[摘要]数学绘本具有图文并茂、生动活泼等特点，不仅能激活学生的思维，培养学生的思维能力，而且能让学生的学习趣味盎然，使学生幼小的心灵得到人文滋养。教师应将数学绘本融入教学中，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”，更重要的是让学生在一个个的小故事中懂得很多成长的大道理，达到“润物无声，教育无痕”的效果。 　　[关键词]数学绘本；趣味盎然；思维；心灵 　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号2017 　　近年来，随着越来越多的优秀绘本由国外引入，逐渐为儿童所喜爱，所以很多家长选择数学绘本作为孩子数学学习的启蒙读物。同时，数学绘本也逐渐为广大教师所用，成为数学教学中的一种载体、资源。相对于传统的数学教材，数学绘本充满童趣，能够得到学生的喜爱和青睐。下面，我谈谈自己在数学教学中融入数学绘本的一些体会。 　　一、数学绘本让学生的学习趣味盎然 　　低年段学生识字不多，面对文字较多的数学教材总显得有些不耐烦，很容易失去学习的兴趣。而数学绘本以图文的形式呈现，具有较强的艺术性和趣味性，能让学生在生动有趣的故事中了解数学、学习数学，极大地激发了学生学习数学的兴趣。通过有趣的数学绘本阅读与数学学习活动相结合，学生对数学学习的兴趣明显提高，学习数学的主动性也明显得到增强，获得了较好的学习效果。 　　例如，《三只小猪》这一数学绘本，故事内容如下：“一天，猪妈妈对三只小猪说：‘你们长大了，该建一间属于自己的房子了。可是最近村里来了只大灰狼，为了防御大灰狼，你们必须得到一件宝物――七巧板。’在经过重重困难后，三只小猪终于拿到了宝物，也建好了属于自己的房子。这回大灰狼真的来了，三只小猪每回陷入困境都积极开动脑筋，通过七巧板拼出各种物品和武器，解救了自己。”《三只小猪》的故事简单且充满挑战性，为课堂营造了良好的学习氛围。在有趣的故事中，学生始终趣味盎然地主动探索和思考，积极主动地参与数学学习活动。如果教师仅仅拿起课本照本宣科，学生会在课堂中逐渐失去学习兴趣，进而产生畏难情绪。通过数学绘本，学生不仅愿意把原本零散的知识进行整理，还愿意进行二次分类，把所学知识结构化、系统化，真正成为学习的主人。这样教学，既激发了学生学习数学的兴趣，将抽象的知识变得简单易懂，又培养了学生的探究能力与阅读能力。 　　美国著名儿童教育学家斯图尔特?J.墨菲是国际知名儿童数学绘本丛书《Math Start数学启蒙》的作者，他认为对抽象的数学概念的理解离不开“看”。他说：“是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。”这说明数学绘本中的图画和故事深深地吸引着学生，让学生主动地、饶有趣味地学习数学。 　　二、数学绘本让学生的思维火花持续迸发 　　现在使用的小学数学课本，无论哪一种版本的教材，里面的学习素材、主题图等都比过去丰富了许多，但由于编者所处的地域、自身的生活喜好和经历等因素，所呈现的学习素材、主题图、问题情境、例题等难免存在学生不适应的现象，所呈现的教学资源也难免出现单一、连续性不强或远?x学生生活实际等问题，久而久之，学生对数学学习觉得枯燥乏味，提不起兴趣。而数学绘本，设计一环扣一环的童话故事及故事中儿童喜爱的小卡通形象，却让所有的学生津津乐道，回味无穷。数学绘本中设计的故事和数学元素这两条主线交融并进，随着情节的不断深入发展，学生的思维火花也不断迸发，蕴含在绘本中的数学知识持续、反复地作用于学生的大脑，课堂教学效果自然很好。 　　例如，《乱七八糟的魔女之城》这一数学绘本，讲述勇敢的公主在拯救王子的过程中遇到了各种问题和困难，因为要想拯救出王子，就要想办法找到魔女之城的钥匙。在这个过程中，公主要经历一系列关卡，如要找出果树林里那棵规定的树、要选择该走的那条路、要给巨人有规律地涂脚趾甲、要修好桥才能过河……在这一系列的活动中，学生也随着公主一起热情高涨地思考方法，解决问题，攻克难关。如在找开门的钥匙时，发现果树呈现“苹果树、苹果树、梨树”的规律；在找路时，发现路呈现“粉色、蓝色、白色”的规律；在给巨人涂脚趾甲时，发现要按“红、黄、黑”的规律涂色；修桥时，发现要按“星星、月亮、云朵”的排序修好过河的桥……随着情节的展开，不断强化学生对规律的感知，使学生不仅仅发现规律，更重要的是使学生体会到其中重要的数学思想――排序，懂得排序能让事物变得有规律，体现规律美。整个教学过程，学生从始至终都沉浸在思考的快乐中，提高了学生观察、分析等方面的能力。 　　又如，《让谁先吃呢》这一数学绘本讲述了一个关于动物们非常有趣的故事：“森林里的动物们都想先吃到又香又甜的大桃子，于是发生了争吵，谁也不让谁。最后，动物们想到了一个办法，就是进行比赛，谁在比赛中得到第一名，谁就先吃桃子。于是，动物们都想到用