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项目教学法在机械制图教学中的应用研究 　　摘要：项目教学法是一种比较新型的教学理念，近几年来在教学实践中得到了广泛的应用。作为学校学机械专业的一门专业基础课，机械基础课程具有较强的实践性和综合性，要求学生具备一定的空间想象能力和作图能力。大量的教学实践证明，项目教学法在培养学生绘图能力，提高机械制图课程教学效果等方面十分有效。 　　关键词：学校机械制图；项目教学法；应用 　　【中图分类号】TH126-4 　　1引言 　　要想进一步推进项目教学法的应用，发挥项目教学法的优势，就应该对项目教学法在机械制图教学中应用的原则进行研究，改善现有教学过程中的问题，继而实现项目教学方法的全面贯彻。 　　2项目教学法对实现高效课堂的作用 　　机械制图是机电专业学生的必修课程，该课程的学习为后期的实践奠定了坚实的理论基础。作为一门由理论知识和实践联系相互贯穿连接的课程，必须通过项目教学法在课堂中的应用实现机械制图教学目标，从而达到实践教学目的。 　　2.1分组和项目操作相互作用 　　项目教学法的突出特点为教师在布置任务时，需要学生之间相互配合共同完成，因此进行项目教学学习首先要对学生进行合理分组。学生之间的分组不仅可以培养学生配合工作的能力，更能让学生通过小组项目的成功增强自信心。分组的合理性和项目操作之间有一定的相互作用，教师要在分组过程中根据学生平时学习表现中的学习特点、学习习惯等进行互补式分组，力求每??学生都可以在小组项目中找到适合自己的学习。例如，教师布置的项目“从油泵中拆卸泵体”，以小组分工合作的方式由一名学生先将泵体在机器中的位置和与相邻零件的关系分析出来，然后一名学生对泵体的尺寸进行测绘，最后一位学生为操作学生制定合理的操作方案，根据主、左、仰三个视图方向进行分析。 　　2.2项目教学和课堂目标相互结合 　　项目教学法作为课堂教学的主要方法，在实践过程中，需要教师将其和课堂教学目标紧密结合。在以往机械制图课堂教学中，教师一般采用传统教学方法，遵循死记硬背的原则让学生被动学习，这样往往不仅达不到高效学习的目的还会让学生产生厌学心理。因此，为了让学生将实践与理论“无缝贴合”式结合，教师需要积极倡导学生有目的地接受“项目学习”。教师在项目选取上要根据本堂课制定的学习目标，以项目带入实践过程达到教学效果。比如，以“利用CAD软件和实际工厂零件图作为参考结合绘制一张工厂车间零件图”为项目内容，教师要求零件的绘制和草图的绘制过程为重要环节，需要学生具体解释自己的绘制思路；对于绘图命令的使用需要教师的指导，而平面设计一般流程可以作为重点内容让学生重点练习。 　　2.3项目教学与知识体系相互联系 　　在教师日常的教学活动中，需要借助项目法对学生进行引导，开展重要知识点的学习，这样可以让学生加深对知识点的理解，教师可以将机械基础内容划分成各个体系，而在一阶段学习内容总结时教师可以布置一个项目让学生通过项目学习回顾整个小结内容。系统化学习有利于学生形成完整的思考体系，可以将理论知识和实践内容互补式结合起来。如在项目“典型零件绘制”模块复习中，教师对于项目的设计可以通过观察零件在工厂车间机床上的工作状态，通过对零件绘图画法和识图的过程分析；也可以通过零件螺纹连接特点、轴的支撑导出轴承等进行复习内容设定。通过知识体系之间相互联系的特点，教师对项目选取涉及的内容放宽限度，最大程度激发学生的创造力。 　　3项目教学法在机械制图教学中应用的策略 　　3.1加强交流沟通 　　机械制图教学的主要内容是，培养学生读图和作图的能力，机械制图在实际解决项目问题的过程中，大多是通过多人的协力合作来实现的，所以说为了提高学生应用能力和适应能力，在机械制图知识学习阶段，作为教师要注重学生沟通表达能力的培养，改变传统的教学观念，从实际项目应用的角度出发，顺应现代化社会发展的要求，在实际教学的过程中，增加机械制图课堂教学互动环节。比如定期进行项目实践课程，根据学生学习能力的具体情况，合理分配学习组织小组，在分配好实践项目内容之后，让学生在小组内部自由进行商讨，确定小组内部人员的分工，并共同完成项目重要环节的操作。教师作为主要的评价分析人员，要细化项目实施环节，制定详细的评价要求，对小组内部每个成员的表现进行单独的分析，并以此为依据为整个小组评分，最后通过不同项目研究小组之间的比较，让学生从更加直观的角度发现自己小组的缺点，对自己操作过程中的问题进行反思总结经验，继而从整体上提高整个班级人员的实际操作能力。 　　3.2注重综合能力的培养 　　与传统的机械制图教学方法相比，项目实践教学主张在实践中学习相关理论知识，然而在项目实践教学方法实施初期阶段，由于教学实践环节设计不够成熟等原因的影响，经常出现偏实践轻理论现象的发生，致使实践教学与基础知识脱