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语文教学方式初探 　　【摘 要】新一轮课程改革以学生发展为主，倡导新的学习方式――自主学习、合作学习和探究学习，逐步改变以教师、课程和书本为中心的局面，促进学生学习能力的发展。它能给课堂带来丰硕的收获，如激起学习的欲望、创设学习的情境、体验学习的乐趣、拓宽学习的时空……总而言之，自主学习、合作学习和探究学习为学生开创美好未来点燃了一盏明灯。 　　【关键词】自主；合作；探究；学习方式 　　学习方式的转变是新课程改革的显著特征。《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激?l学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，在语文教学中应如何探索新型的教学方式呢？笔者主要从激发兴趣、小组活动、激励评价与师生活动四个方面谈一些做法与收到的成效。 　　一、激发学习兴趣，激起自主、合作、探究学习的欲望 　　美国著名教育家布鲁纳曾说过，学习的最好刺激乃是兴趣。现代教育理论提倡：教学中，教师首先要激发学生的学习动机，激起学生的求知欲望，让他们满怀兴趣地参与教学，学生通过自己的思维活动和动手操作获得知识，将终身难忘。所以，在教学过程中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望，让他们积极主动地投入到自主、合作、探究学习中去。 　　激发学生学习兴趣，有以下方法： 　　1.歌曲激趣 　　轻松愉快的歌曲可以净化人的灵魂，陶冶人的情操，提高人的素养。教学中，恰当引进歌曲，让学生在一种轻松愉快的氛围中，进入学习语文的天地，利于激发学生的学习兴趣。如在学完汉语拼音字母表后学唱《汉语拼音字母歌》，在学习节气时引进歌曲《二十四节气歌》，在学弟子规时学唱《弟子规》，在学习《怀念母亲》时引进歌曲《我的中国心》等等。学生在歌声中学习，在歌声中交流，在歌声中吸收知识，可达到事半功倍的效果。 　　2.游戏激趣 　　儿童的注意力容易分散，游戏的形式最能吸引学生。教学中，适时开展游戏活动，能让学生轻松愉快地参与学习。有时开展争当“拼音大王”、“识字大王”等竞赛活动；有时引导学生给生字词编故事、编儿歌；有时让学生说一说、画一画、摆一摆；有时开展找朋友、摘果子、抢板凳、击鼓传花等游戏。游戏的设计，既激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，又增添了课堂的趣味，符合小学生的认知规律。 　　二、开展小组活动，创设自主、合作、探究学习的情境 　　苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发展者、研究者、探索者。在学生自主学习的基础上，组织生生、师生间的合作、探究活动，让学生在交流中迸发灵感，从而体验成功的乐趣。每一篇语文课文，都能对学生进行读写迁移的训练，但学生的层次不同，适当开展小组活动，能取得以优帮差，集体受益的效果。如学了《观潮》、《鸟的天堂》、《火烧云》一组课文后，让学生合作创作广告语来赞美祖国美丽的河山。学生热情高涨，有的同桌互说，有的四人小组探讨，有的自由组合，更有甚者与老师研讨，合作的效果明晰可见，一条条欢快、新颖的赞美语纷纷出炉，学生很快就沉醉在本组课文的情境中，课堂学习也因此被掀起了一个小高潮。可见，组织多种形式的讨论，能为学生充分表现、合作和探究搭建学习的舞台。 　　课堂教学中，合理创设情境，能让优等生像老师那样教学生，他们的知识会条理化、系统化，语言表达能力、逻辑思维能力也会不断提高；中等生能在他人的启发下，跳一跳摘到桃子，享受成功的喜悦；学习有困难的学生能学会知识。精心组织小组活动，可让组员达到一种人人有进步，人人有发展，人人有成功的境界。 　　三、展示激励评价，体验自主、合作、探究学习的乐趣 　　评价是学生学习的催化剂。学生都有着极强的自尊心、好胜心，希望得到鼓励、受到表扬。抓住学生这一心理特点，作为组织者、指导者，我们在语文教学中应认真挖掘他们的闪光点，及时肯定、表扬他们。其实哪怕是针对细微进步的表扬，都会使他们觉得老师是和蔼可亲的，使他们更加上进，增强学习的信心，使他们体验自主学习的乐趣。 　　苏霍姆林斯基曾说过，应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。新型的课堂教学应该让学生展示自主学习的成果，体验自主学习的成功喜悦。我们要尽力转变观念，努力营造民主和谐的气氛，运用灵活的教学，学生才能在精神放松、无拘无束的学习环境中尽情地发挥，才能勇敢表达自己的观点，真诚地表露自己的感情。恰到好处的开展激励评价，激活了课堂，激活了学生。 　　四、加强师生互动，拓宽自主、合作、探究学习的时空 　　学习生活中，处处皆有知识。要给课堂教学注入活水、激发活力，必须形成课堂教学的开放系统。在学习时间上，可为学生提供一切可学习的机会；在学习空间上，可学校、家庭、