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九十三年度學生事務工作知能研討會 組室：學生輔導組 講題：評鑑委員意見具體回應—學生輔導 主講人：饒夢霞 組長 時間：93年06月21日 * * 評鑑委員意見具體回應—學生輔導 評鑑委員：吳英璋 學生所提的建議大部分為教學、住宿與學校環境的改善，而與學生身心方面的問題無關。因此，學生意見的處理應列為初級。 學生意見的處理(亦可以是一級或三級)，最好將此項工作的目的確定清楚。 建議三 個別心理諮商確有三個層級之分，由於學生尋求個別諮商多以急迫、切身、隱私之問題居多，故於本資料將個別心理諮商列入三級預防以方便工作之分野。 三級預防的工作計畫是否以「對象」的分類較合理，「個諮」或「團諮」是種手段，可以同時運用於三個層級的心理衛生工作。 建議二 專任輔導老師至少應該有10至20位較合理的建議，是本組將來努力的目標，但在學校經費逐年緊縮的情形下，專任輔導老師的經費從何處提撥，是未來本組思考的方向。 每一項「工作」，皆應對應到「三級心理衛生工作」與「人力資源」一起思考，並進而連結到學務工作觀念。 至於專任輔導老師的合適比例，應是學生總數除以（600-1500）。除以600屬於較積極性校園心理衛生工作；除以1500是屬於較消極的。以前述成大學務工作理念下，以學生輔導工作來看，應屬於較積極的校園心理衛生計劃。因此合適的人力應為30位專任。若以一位專任，抵4-5位兼任，似可以將導師的參與，估計為10-20為專任（視參與導師的多少而定），則專任輔導老師至少也應該有10至20位較合理（用以服務各校區）。 建議一 學生輔導組回應說明 委員對業務精進之具體建議 8-1 心理健康講座主題之訂定係以本校學生常見問題為依據。（例如：生命教育、網路沉迷） 8-1 舉辦心理健康講座，如何訂定主題 建議六 無障礙環境部分，目前學校內部建築物幾乎皆有無障礙環境之設施，且總務處營繕組每年不定期作評估與整修，可實際解決此方面之問題。 課業學習部分，每學期皆會安排二至三科課程以進行課後加強輔導，學生也依指定時間持續上課中。 人際學習部分，學期中會不定期安排自我成長相關主題講座以促進學生對自我成長與人際關係之增進有更深層面的瞭解和學習。 是否依身心障礙同學之：(1)學校生活（特別是無障礙環境），(2)課業學習， (3)人際學習等之類的主題，分項訂工作計畫？ 建議五 ㄧ、本校自民國八十七年五月二十三日開始舉辦家長座談會，讓學校行政主管與家長們有面對面溝通、交換意見的機會。舉辦地點為台北地區、桃竹苗、中部、南部及高屏等五個地區，目前已經舉辦十二次。舉辦以來深獲得許多家長的支持與熱烈迴響；並自九十年十二月起於座談會中增加一小時「親子教育專題演講」，更是廣獲家長的喜愛，不僅促進親子的關係和諧，也達成學校、學生與家長三方面之互動、溝通與瞭解，更強化學校與家長之間的聯繫與互動。 二、學生家長座談會應列為初級。 學生家長座談會的主要目標為何？ ㄧ、使家長認同學校（教育目標），並協助學校。 二、暸解孩子的學習。 三、暸解家長的需求或教育家長（例如：演講或宣導等）。 四、學生家長座談會究竟為一級、二級或三級。 建議四 學生輔導組回應說明 委員對業務精進之具體建議