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四川美术学院 硕士学位论文 重返包豪斯——包豪斯设计教育体系中两点基本思想分析和对 中国设计教育的再思考 姓名：李渝 申请学位级别：硕士 专业：设计艺术学 指导教师：@ 重返包豪斯 ——包豪斯设计教育体系中两点基本思想分析 和对中国设计教育的再思考 中国的当代设计教育从上个世纪七十年 必要先简要回顾一下中国设计教育的历史 代末八十年代初开始起飞，经过二十多年的 和基本特点。 发展，已经成为中国教育系统中极其兴旺发 历史上的中国传统工艺美术 达的一个科目。随着设计应用教育的蓬勃发 展，与之相关的理论教育与研究也随之发展 教育特征 起来。有意思的是，几乎所有涉及设计史、 论的文章都会出现“包豪斯”这几个字。当 从广义的设计来说，中国的设计具有悠 代中国对包豪斯进行介绍和研究的文章近 远的历史，经过几千年的发展，中国的工艺 年来逐渐增多，包豪斯对当代中国的影响无 设计取得了辉煌的成就并且在世界上也处 疑是巨大的，但是笔者认为，它在形式上对 于领先地位，这种领先地位即便在西方产生 中国设计教育的影响要远远大于它在思想 工艺美术运动时也毫不逊色。但是随着工艺 意识上的影响。包豪斯在中国更多的是一种 美术运动的继续发展和新艺术运动的发轫， 精神上的象征和依靠。我们的设计教育变化 西方工艺设计越来越和大工业生产相联系， 归根结底是整个当代世界设计大势推动使 而中国的设计却没有再有明显的发展。逐渐 然，这种大势的产生当然可以追述到包豪 脱离于世界设计发展的主流。伴随着中国传 斯，它所开创的设计基础课程也在经过辗转 统工艺设计发展起来的设计教育在中国也 变迁之后改变了中国设计教育的面貌。从某 有悠久的历史，从原始社会末期产生工艺美 种意义上说，我们确实深受包豪斯设计教育 术算起，中国在漫长的历史长河中形成了一 余泽，但包豪斯的教育思想在中国现今的设 套自己的设计教育体系。这套区别于西方设 计教育体系中得到真正体现的程度又有几 计教育体系的一个典型特征就是这个教育 许？而恐怕教育思想而不是教育形式才是 体系的封闭性。这种封闭不仅仅体现在历史 包豪斯真正的精髓所在。诚然，时代的变迁 的纵向上，也体现在横向的学科之间。首先 也许使得它的一些思想不完全适应今天的 在纵向上，所有从业人员子承父业，师徒相 社会形势，但是对它更深一步的认识将会使 授，世代相传。不管是宫廷御用工匠还是民 我们更好的发展当今的中国设计教育。鉴于 间工匠几乎都是这样，外面的人要想进入某 篇幅关系，本文不对包豪斯历史和人物做过 个设计门类进行学习或改变工作门类都是 多介绍,而且由于包豪斯的整个教育体系纷 很难的，一个家族会从事某种工艺设计工作 纭繁杂，其中的教师也各自具有自己鲜