探索小学合作教育推进素质教育实验.docVIP

探索小学“合作教育” 推进素质教育实验 ———高桥镇小学四年发展规划 (2007.9—2011.8) 一、背景与动因 （一）学校基本情况分析 高桥镇小学创建于1906年，初名为宝界公立小学，设班级四个。上海解放后，学校改名为高桥区中心小学。1958年又改名为浦东县高桥镇中心小学。1960年9月，上海市政府撤销浦东县，高桥镇并入川沙县，1993年起校名改为现名。学校1962年秋被市、县定为重点小学，1991年跨入上海市名校的行列。 学校地处浦东新区高桥镇6平方公里中心城区东北部，属新区直管学校。学校于2002年12月开始重建，重建后的学校占地约15214 平方米，总建筑面积约为 8500 平方米。与高桥镇荷兰式小城镇建设相配套，学校建成了荷兰式风貌的现代化文化气息的校园环境，配置了能进行现代信息技术教育课程的各类软硬件，包括280端子的校园网终端、中央信息控制室、大型合班视听室和学生电子阅览室等，还有风格各异的体育馆、形体房、健身房、塑胶操场、电梯等现代化设施。 学校现有30个教学班，1117名学生，在编教职工77人，其中在编教师65人，35岁以下的青年教师占54％，男教师占17.5％，女教师占82.5％，本科学历23人，专科学历40人，中师学历2人。高级职称2人，中级职称35人，初级职称26人，2人为新教师。现有上海市名师后备2人，新区学科带头人1人，新区骨干教师2人，署级骨干教师4人。 （二）学校发展优势分析 综观学校近百年的发展历史，面对近年来学校发展的实际状况，在分析学校发展的内部环境与社会环境的基础上，我们认为学校目前的办学优势主要体现在以下五个方面。 第一，学校在百年办学历程中形成的“勤业”的办学传统，是学校发展的坚实基础和宝贵财富。在一代代教职员工的不懈努力下，在老师们的默默奉献中，学校的教育教学质量几十年来，始终受到社会的肯定和家长的欢迎，生源一直十分充足。成为高桥地区一所著名的学校，在浦东地区也有一定的影响。 第二，学校有一支团结协作的管理团队。他们勤奋刻苦、乐于 奉献，勇于接受新事物—体验—创新’教学模式的探究”等为学校合作环境的打造打下了良好的基础。 （三）学校存在问题分析 第一，新教育思想，新教育观念和终身教育的理念，还没有完全成为老师、家长和社区的广泛共识。 署、区层面的骨干教师，尚未形成有影响力的骨干教师群体，骨干、特色教师的数量、质量仍需提高 二、学校发展目标 办学理念：“合作中求发展，合作中共成长”。合作是为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。善于与人合作，乐于助人的品质以《中小学德育规程》、《小学德育纲要》文件为工作依据，具有公民的社会责任感①每年级段认真完成《情系高桥》校本课程所要求的传授、实践课程 ②各年级段深化探究一到二项高桥或浦东地区的文化并形成课程③学校在各年级段实践和探究的基础上完成推广成果报告和实验报告。 （2）加强行为规范养成教育及法制教育。依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，小学生一般应掌握的仪表、服饰、语言和行为等方面的文明礼仪规范等相关方面提出一系列非常具体的要求。学校结合实际，建立一整套有自己特色的检查制度，层层检查，逐级落实教育学生知道国家有法律，人人要遵守法律，初步了解宪法规定和法律规定的公民权利和义务与小学生有关的内容，懂得小学生要从小学法守法，向同违法犯罪行为作斗争的英雄人物学习，做个遵纪守法的好少年。①班主任例会常态化。每月召开一次班主任例会，总结阶段工作，明确下阶段工作目标。②班主任队伍建设规范化。制定班主任老师工作细则，明确班主任工作职责，增强班主任的责任意识，定期进行考评与奖励。③班主任培训专业化。积极创造机会，采用请进来与走出去相结合，自培与外培相结合的方法，组织班主任进行专业学习，提高班主任的工作能力。四年中，60%的班主任成为校级优秀班主任，其中10%成为新区或市的优秀班主任。 (4)搞好师德建设，不断提高教师的思想政治素质职业道德水平①发挥党支部和工会组织在师德建设中的重要作用，结合“十一五”师训，开展师德讲座，组织教师听师德报告，开展“如何构建良好师生关系”系列活动。②开展“师德月”活动，把每年的4月和11月定为学校“师德月”，开展爱岗敬业活动，并每学期向家长分发师德问卷，接受家长对教师的评价。③对教师的师德师风进行综合考评的基础上，每年进行一次“爱岗敬业”好老师的评选，四年中“爱岗敬业”好老师比例达30%以上。 （二）开发学校课程，形成具有学校特色的校本课程 1、目标：根据国家新一轮课程改革的基本精神要求，建设融社会需要和学生需要为一体的课程体系，进行“课程教学中小学生合作素质培养”的探究，着力培养学生合作意识、创新和实践能力，促进学生个性发展。 2、实施措施： （1）认真实施国家课程标准，形成良好的管理机制。并通过校本研修、课题