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《电路》课程教学实践探究摘 要： 在创新教学思想与教学目标指导下，结合电类专业的建设与课程的发展，对其教学内容、教学方法和教学手段的改革与探索一直是《电路》课程教学的重点。本文从教学重点、教学方法、教学内容、相关知识、实践教学等方面提出了在教学过程中进行教学改革和探索的新思路和新方法。 关键词： 《电路》课程； 教学方法； 教学内容 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0134-02 《电路》课程作为一门重要的专业基础课其应用十分广泛，它不仅是信息工程和计算机科学与技术专业的专业基础课，而且还是其他信息类专业的必修课。它所涉及的基本原理、基本方法和基本概念为后续专业课程的学习打下坚实基础[1]。近几年来，阜阳师范学院信息工程专业有针对性地实行开放式教学，对教学内容删繁就简、吐故纳新，实行教学内容对学科与专业发展的跟踪，并且将课程教育与素质教育相结合，将素质教育融入专业教育之中，有效地调动了学生的学习兴趣和学习主动性，提高了教学效果。 为了使培养的学生能更好地适应当今社会和经济发展，更好的培养自身素质，因此就需要对教学过程进行改革，使教学内容、教学思路及教学方法更好地适应课程培养目标的要求[2-4]。根据学生在学习该课程过程中普遍存在的问题，在多年的教学方法探索中，不断调整教学方法，提高教学质量和效果，探索新的教学途径。 一、注重基础知识，突出教学重点 当前，上课依然是大学生获取知识、培养能力的重要方式，所以搞好课堂理论教学，仍然是教师的首要任务。《电路》课程侧重于以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律以及电路的分析方法为主要内容，在整个专业课课程设置中起着承前启后的作用，但是作为学生接触到的第一门专业基础课，对该学科的认识都是从这里开始的，能否打好基础，对以后的学习至关重要。随着教学改革的逐步深入，课程总学时减少，而信息量却要求增加，所以提倡教学中的“质量工程”观念显得尤为重要。为此，在课堂教学中必须强调“讲思路、讲方法、讲要点”。考虑到学生的实际情况，在教学中要注重基本内容、基本原理、基本分析方法，必须在把握好授课内容的广度与深度。为了使学生对所学内容的深入理解，需要一定数量的作业量，应有针对性对部分重点内容设置习题课和课堂讨论课等措施提高教学质量，为学生学习后续课程和今后从事专业工作打下必要的理论基础。 二、拓宽相关课程知识 学习电路课程主要是使学生掌握分析计算电路的基本理论知识和基本方法，为后续课程的学习做准备，同时增强学生的工程意识。在《电路》课程学习中用到的分析方法及电路中各物理现象的分析，与相关的《高等数学》或《大学物理》类课程是分不开的。在教学过程中，注意把这些课程的知识融会贯通到《电路》课程学习中，促进学生学习方法转变。《电路》课一般都安排在大学二年级，此时大学生的学习方式已经完成了从中学向大学的转变，并逐步向专业课的学习方法转变：即完成由单一学科单一知识的分析方法向多学科相结合的综合性学习方法的转变，因此《电路》课程的开设在其中起着承上启下的作用。另外，在课程的讲解过程中，特别注意介绍《电路》课程部分内容与后续的《信号与系统》、《模拟电路》、《数字电路》、《自动控制原理》、《电机拖动》、《电力系统》等相关课程内容的连接，使学生更进一步明确学习的目的和意义，把被动接受改变为主动学习，也为后续课程的学习做好了铺垫，使《电路》课程教学真正在整个教学体系中起到了承上启下的作用。 三、使用互动式多媒体现代教育方法 现代多媒体教学手段形象、生动、高效，有着传统教学手段不可比拟的优越性。现代多媒体教学的主要优势是增大了信息量，图、文、声并茂，大大丰富了课堂教学的内容，教学过程更加生动的通过动画形式，可将电路中一些抽象、难以理解的知识概念直观化、形象化，有利学生掌握和吸收。电子教案排版整齐、字迹规范，避免了因教师的字体不整带来的问题，减少了板书时间，使得教师有更多的时间详细地讲解难点等等。传统教学用粉笔书写和绘图的时间一般约占课堂时间的30%左右，采用教学课件后，提高了讲课进度，可有效缓解《电路》课程内容多、课时少的矛盾。同时还可将节省下来的时间用于学生自学、提问、讨论等互动式教学。促使学生思考所学知识、理解知识结构，将学生被动接受学习转变为主动思考学习。 四、改革教学体系优化教学结构 在保证《电路》教学内容系统完整性的前提下，适时合理调整章节顺序，为其他专业课的开展提供服务和支持。阜阳师范学院计算机与信息学院采用的是邱关源主编的《电路》第5版。作为一本非常经典的教材，该书在章节的设置和安排上是非常科学合理的。为了在有限的时间内讲授好这门课程，提高教学效果，需要对教学内容进行了优化重组，坚持专业