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的教李源台北市立院教育系投稿日期年月日修正日期年月日接受日期年月日回期目前言是否等於高中生和大生而言是一很理解的在外位修第二期微分程的大生果有人回答有人有人不能回答另人他不知道是否成立在研究者於民八十七年某大先修班的丙一班生行查全班人只有人知道它的答案等於八十八年某大先修班甲四班生行查全班人只有人知道它的答案等於八十九年某院校理教育系理系一年生查人中有一半的生九十年某院校幼教育系幼教系以及特殊教育系特教系一二年生查全班人中只有五人它等於其他的生一致的生他所持的理由都是的直角度明因是多所以比小一步
的診斷教學實驗
李源順
台北市立師範學院數學資訊教育學系
(投稿日期:90年6月13日;修正日期:90年8月3日;接受日期:90年10月8日)
回25期目錄
前言
是否等於1這個問題,對高中生和大學生而言,是一個很難理解的問題。在國外,Szydlik(2000)訪談27位修讀第二學期微積分課程的大學生。結果發現,有6人(22%)回答,有19人(70%)認為,有1人(4%)說不能回答,另1人(4%)說他不知道是否成立。在國內,研究者於民國八十七年對國內某大學先修班的丙組一班學生進行調查發現,全班43人只有3人(7%)知道它的答案等於1。八十八年對某大學先修班甲組四班學生進行調查發現,全班27人只
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