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数据库课程群建设及教学改革摘要:培养社会所需的复合型高素质人才是当前高等教育改革所关注的重点问题,文章主要从数据库相关课程的建设实践出发,提出了数据库课程群的建设方法,主要是培养学生创新意识、提高自主创新能力。使学生对知识的认知像陀螺式上升。这种教学模型涉及了课堂教学、实验教学、创新实践等问题,同时提出了培养大学生创新能力的思路和方法。 关键词:数据库课程群;陀螺式教学;创新能力 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-0432(2010)-07-0233-1 0 引言 在社会竞争不断加剧的条件下,探索大学生创新能力培养的途径和方法,是高等教育改革的中心问题。本文提出了在数据库课程群中培养学生创新意识,提高创新能力的教学模式和教学方法。 1 陀螺式课程群设计的基本思想 21世纪的本科教育以培养高素质的“创造型”、“复合型”、“个性型”、“开放型”和“国际型”的人才为目标 , 而创新思维和创新能力是高素质人才必须具备条件之一。陀螺式模型允许最大限度地发挥开发人员的创造性。教学过程中,陀螺式模型通过“课堂教学-实验教学-创新实践”这种理论与实践上的结合相辅相成地、以相互促进的方式逐步引导学生的创新思维及创新能力的培养。 陀螺式是对教学内容进行梳理提炼,去芜存精,突出有效信息,把复杂的问题简明化,把抽象知识形象化。陀螺式课程群的缺陷是,容易造成学科内容的臃肿和不必要的重复。科学地提炼一门学科的基本结构,并依据学生学习的逻辑特点,不断拓展与加深具体内容,将学科发展的前沿成果尽可能早地反映在教学中, 是陀螺式课程组织的核心内容。 2 陀螺式数据库专业课程群设计中各阶段的具体实施方案 陀螺式教学,是引导学生的一种智慧学习策略,把学习变成一种习惯,通过“学习-练习-实践-综合应用”循环往复螺旋式上升的过程,达到有效学习、高效学习、智慧学习。 2.1 陀螺式数据库专业课程群确立的背景 “陀螺式”数据库专业课程群设计建立在课程内容之间的横向关联与纵向层次关系分析基础之上,把内容联系紧密、内在逻辑性强、属同―培养能力范畴的同一类课程作为课程群组进行建设,打破课程内容的归属性。将数据库技术课程分解成三个阶段,由多门课程来完成。第一个阶段属《数据库原理》基础性教学,重点介绍课程以讲解数据库的基本概念、基本理论和基本技术为主,深入阐述关系数据库系统、数据库设计、数据库恢复技术、并发控制、数据库安全性、数据库完整性等原理知识,并介绍数据库的一些最新研究、应用领域及其发展。第二个阶段以《SQL Server2005数据库应用与开发》或《ORCLE数据库应用与开发》为具体环境,介绍企业级数据库的安装、数据库的创建、管理、备份、还原、数据传输、安全控制、性能监视等各个方面,介绍使用SQL语言进行数据库程序设计等,并根据专业发展方向有所侧重。第三个阶段以当前主流的高级语言(JAVA、C#)做综合实际的研发,逐步引导学生的创新思维及创新能力的培养。 2.2 建立适合创新思维及创新能力的培养实践教学体系 为了密切配合“陀螺式”数据库专业课程群的体系,我们把实践教学分成“验证性实验-课程设计性实验-综合性设计实验-创新研发与竞赛”四个层次,进一步明确每一种教学实验类型对人才能力培养的必要性。实践教学的四个层次设置原则、功能、作用各不相同。 2.2.1 验证性实验 指课内实验,是促进学生深化理论知识、掌握实验基本技能和基本研究方法的实验教学环节。通过对一个或几个知识点的演示性、验证性、组合验证等多层次实验,配合理论教学,以巩固知识、验证理论、培养动手能力。 2.2.2 课程设计性 指全课实验,是面向课程核心内容的设计性实验。融实验理论、实验知识和实验技能为一体,旨在培养学生的基本设计思想、设计方法、实验技能和设计能力。 2.2.3 综合性设计 是面向课程群综合知识的实验,培养学生综合运用知识,分析问题、解决问题的实际能力和自主实验设计的意识。 2.2.4 创新发明与竞赛 指课外活动中的竞赛,培养学生创新意识,想象力,敢于冒险,敢于向困难和权威挑战的精神。 2.3 改进教学理念,突出创新教学环节 针对传统的教学模式中理论与实践相脱节,单纯的案例教学不足等缺点,采用案例解析教学方法,以学生为主导,老师为辅,选择一个典型的、知识内容丰富、提炼程度高、综合性强的网络数据库应用案例融会贯通课程授课内容。 2.4 数据库课程群师资队伍培养 课题组长期以来抓好团队建设工作,同时对中青年教师的个人发展和团队的整体发展我们制定了中长期培养与发展计划,积极发挥老教师和骨干教师的作用,使得任课教师可以以教学推动科研,以科研促进教学,二者相辅相成