新时期高校学生工作创新几点思考.doc

新时期高校学生工作创新几点思考摘 要： 高校学生工作是以“大学生的思想政治教育”为核心的系统工作，应紧追时代步伐，认真研究学生工作的新机制、新渠道、新方式、新方法，以构建学生工作创新的思路，实现学生工作创新的目标。本文主要从树立学生工作价值目标观、人才标准观、工作方法观、工作体制观、工作内涵观、工作新途径观及工作新境界观等七个方面思考了高校学生工作的创新问题。 关键词： 学生工作； 创新； 思考 中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）06-0117-02 全球化的发展尤其是中国加入WTO后，我国高等教育逐步步入国际化轨道，这就必将要求我国高等教育要按照国际化的标准去衡量办学水平，所培养的人才规格也必将向国际标准转变；信息化、网络化的加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地冲击着当代大学生的思想灵魂；近十多年高校的扩招，在校学生人数激增和学生个体差异加剧，教学质量出现了不同程度的滑坡现象；高校体制改革，就业方式转换，学生的就业压力加大；高校后勤社会化的步伐加快，学生的传统管理模式已不适应新形势的发展等等。所有这些新情况、新问题都迫切要求高校学生工作要转换观念，探索新的工作机制，运用现代教育手段，进行全面创新。从传统的工作思维方式中解放出来，从不合适宜的教育观念中解放出来，从不切实际的“高、空、虚”的工作理念中解放出来，树立七种新的工作理念以适应新时代对学生工作提出的新要求。 一、科学构建以“赢在起跑线”为主题的新生入学教育活动，树立以学生为中心的工作价值目标观 高校学生工作的传统的做法就是从学校的条条框框出发，要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式，这就容易脱离学生实际，造成学生的抵触情绪和逆反心理，工作成效不明显。而新形势下学生工作必须要以学生为本，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的需要层次和需要结构，引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来。同时我们必须十分注重每届新生的入学教育工作，良好的开端等于成功的一半，从一开学为他们制定科学的教育培养计划，真正做到“为了一切学生，为学生的一切”，为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内在成才动力，把工作实实在在放到育人为本的这一个工作价值目标上来。 二、树立以培养学生创新精神为核心素质的人才标准观 当今社会一个国家、一个民族乃至一个组织创造力将成为社会经济进步的主要动力，成为关系市场竞争成败的决定性力量，那种“唯文凭、唯分数、唯专业”传统的人才观已不合时宜。教育工作的重点应放在提高受教育者的创造力方面，通过在教育过程中对学生创造力的发掘，训练和强化，从而激发受教育者的创造热情和创造才能，积极培养适应时代要求的创新人才。他们应是能够适应新技术革命的挑战，能够参与全球性竞争与合作，能够主动适应，积极推进甚至引导一系列社会变革的，有能力推动社会进步的新生力量和不可缺少创新人才。 三、树立以培养“自我教育、自我管理、自我服务”学生群体为宗旨的工作方法观 传统的学生工作常常是管而不导，堵而不疏。这种治标不治本、浮在面上的学生工作方法已不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高等教育发展形势。新形势下的学生工作要突出学生的主体地位、尊重学生个性的张扬与优化。通过理想信念教育，为学生进行需要的自我选择和自我调整提供精神动力和行动指南；通过正面引导、反面惩戒来进行学生的需要诱导；通过动机激励、过程磨砺、利益驱动来进行学生的需要驱动等等，激发创造学生内在成才动力，从道理上说服学生，让学生弄清是非，权衡利弊，从而使学生正确规范自身行为，正确选择调整自身在学习、生活中的需要结构。我们应该把他们视为能动地参加教育活动的主体，而不仅仅是教育的对象和受教育者，变以往的家长式、保姆式、灌输式的教育为疏导、启发、自我教育为主的方式。 四、构建学生成长成才服务体系，树立体现互动性、层次性、整合性的工作体制观 目前有些高校学生工作体制存在一定的缺陷：一是体制重心的错位，造成协调、服务部门忙于应付具体事务性的工作，而无暇对整个学生工作进行协调与把握；二是体制基层的虚位，学生工作最基层组织机构配备薄弱，积极性没有充分发挥出来，加上基层组织的工作量较大，使整个学生工作活力欠缺，创造力不够；三是体制的整体创造力的空位，造成领导机构、协调部门、基层组织的脱节。 因此当代高校学生工作必须要适应培养高素质创新人才的需求，着力构建学生成长成才服务体系，进行体制理念的创新:一是创建互动性的学生工作体制，有利于上层和基层相互激发工作活力与创造力；二是创建有结构层次性的学生工作体制，有利于工作环环相扣，层层递进；三是创建有整合性的学生工作体制，有利于局部服务于整体，全局指导、协调局部