泊船瓜洲教学实录.docVIP

《泊船瓜洲》教学实录 　　　　　　　　　　河北省张家口市宣化区朝阳街小学　孟晓旭 师：同学们，你们有没有较长时间的离开过家，离开过父母？比如离开过三、五天，或十天八天，甚至更长时间？ (众)生：有。 师：什么时候？想家了吗？ 生1：去年暑假我去了北戴河的姨妈家住了半个月，刚开始一点不想家，后来特别想家，想爸爸妈妈，姨妈只好把我送了回来。 师：想家时是什么滋味？能说说吗？ 生：我想家时什么都没心思去做，挺烦的。 师：谁再来说说你想家时是什么滋味？ 生2：去年我去小五台山参加夏令营，一共去了七天，尤其是后几天，一到晚上，就特想家。当时心里空荡荡的，像丢了魂似的，特难受。 生3：我想家时就默默地掉眼泪。 生4：我想家时，老想着家里的事，用一个词形容就是“坐立不安“。 师：是啊!老师又何尝不是呢？我也有想家的时候。十八年前，老师异地求学。三年之后又来到了千里之遥的宣化参加工作。在异地他乡，每当夜深人静的时候，便是我想家的时候，想念家中年迈的双亲，想念房前的菜园，想念屋后的树林……总之，家中的点点滴滴都成了我心中的牵挂。我也因此而辗转反侧，夜不能寐。当心中那种想家念家的痛楚无以言表时我就对着窗前的夜空默诵一首我喜欢的短诗《想家的心情》。有兴趣听吗？ (众)生：有。 师：下面，老师就为大家朗诵这首诗(课件展示这首诗，教师配乐《春江花月夜》进行朗诵) 想家的心情 异乡的天空/我是断线的风筝/异乡的水面/我是无根的浮萍/异乡的夜晚/月亮很瘦/如何也装不下/想家的心情/异乡的人群中/家是一团火/异乡的路上/家是一盏灯/异乡的夜晚/家是一个梦/如何也圆不了/想家的心情/想家的心情/是母亲倚栏凝望的眼睛/想家的心情/是游子凝眸的憧憬/想家的心情/谁都感受得到/谁也说不清。 师：其实，思乡、思亲是我们人类亘古不变的情怀。自古以来，许多作家都写过这样的作品。今天，我们就来欣赏王安石的《泊船瓜洲》(板书题目) 师：请看“泊“字，它有几个音？ 生：两个，一个念po，一个念bo 师：本课读什么？怎么讲？ 生：本课应读“bo”，停船的意思。 师：非常准确，你预习得很充分。 师：“瓜洲”你是怎么理解的？ 生：瓜洲是地名，它是长江北岸的一个城市。 师：画简图 那么，题目该怎么讲呢？ 生：题目的意思是把船停在瓜洲这个地方。 师：通过预习，你知道是谁把船停在瓜洲吗？ 生：王安石。 师：谁能完整地说出题目的意思呢？ 生：王安石把船停在瓜洲。 师：非常好。 关于王安石，你们有什么了解呢？ 生：王安石，字介甫，号半山老人，临川人。是北宋著名的散文家和诗人。后人把王安石、苏轼等推为“唐宋八大家”名垂千古。 生：他曾经在朝廷任宰相，而且还实行过变法呢！ 师：（补充）对，他曾在朝中任宰相，而且是个难得的好官，不墨守成规，不断改革创新，推行新法，却遭到守旧派的反对和迫害，被贬官。后来，皇帝又突下御旨，让他回京复任。这不，王安石接到旨令，赶紧从南京赶到京口，然后乘船北上，这首诗就是他在瓜洲停船时写下的。下面我们打开书，来欣赏一下。 师：大家自由读一读这首诗，要求：读准每一个字，读顺每一句诗。 （生：大声自由读诗） 师：刚才，我发现同学们读得特别投入，可谓声情并茂。谁来展示一下，读给大家听听。 生1：读诗。 师：你很不简单，本课有4个多音字，你读得都非常准确。（生鼓掌） 生2：读诗。 师：也很不错，不但准确、流利， 而且也较有感情。 师：下面我们听听录音。（播放课件：配乐、配图、朗诵诗文） 师：读得好不好？ （众）生：好！ 师：读诗，不仅要读通读顺，更要读出诗的情感和蕴味，你们想不想读得更好？（生想）那我们首先去了解一下诗的意思和作者的情感。 师：……接下来，借助注释或工具书或运用其它方法，研究一下这首诗，看看你能读懂什么？还有什么疑问？ （学生小组自学，讨论交流，教师巡视指导） 师：通过讨论、交流，说读懂了什么？ 生：我读懂了三、四句的意思：春风又一次吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到故乡呢？ 师：你真不简单，轻而易举地学会了两句诗。 谁再来说说， 你还读懂了什么？ 生：我是这样理解一、二句的：京口和瓜洲之间只隔着一道水，钟山和瓜洲之间只隔着几座山。（师画简图） 师：其他同学同意这样的理解吗 ，钟山指哪？他大约在什么位置呢？ 生：钟山指南京，也在长江南岸，是王安石的第二个故乡。 （师在刚才的简图上标画南京的位置） 师：第二句是说南京和瓜洲之间只隔几座山吗？ 生：不是，是说钟山和京口之间隔着几座山。 师：非常好！你们还读懂了什么？ 生：我体会到了王安石特别想家，想早日回到家乡。 师：真棒，你读懂了作者的心。 　 那你能试着把自己的体会读出来吗？ （生读诗） 师：读得不错，大家也试着读读。 （众生齐读诗） 下面，我们进一步体会一下作者的情感。 师：（出示课件――书中插图）我们仔细