电子支付与网络金融精品课程建设报告.docVIP

《电子支付与网络金融》精品课程建设报告 1 课程发展沿革 1.1课程定位与认知 （1）《电子支付与网络金融》是电子商务专业的10门核心课程之一（2001.5-2006.5）。教育部从2001年开始在13所高校设立电子商务专业，在2001年建立了全国高校电子商务专业建设协作组，开展了各项电子商务专业建设的工作，包括制订推荐的专业教学计划、选定10门核心课程并制订相关的教学大纲，《电子支付与网络金融》被确定为电子商务专业10门必修的核心课程之一。 （2）《电子支付与网络金融》是一门新兴边缘学科课程。电子支付与网络金融是互联网环境下金融创新的新产物，是未来金融业发展的一个重要方向，是一门融合金融学、会计学、管理学、计算机科学和通信技术的新兴边缘学科课程，是应用经济学、管理学各专业的一门专业课，是一门边缘性课程，也是一个发展中的学科。它不仅可以作为电子商务专业和金融学本科专业学生的专业基础课和专业核心课，而且可作为信息管理、国际贸易、保险实务、证券投资等其他专业学生的专业必修课和专业必选课。 （3）《电子支付与网络金融》是一门不断创新和快速发展的课程。电子支付与网络金融的产生和发展源于网络技术带来的交易手段改进，然而网络金融相对于传统金融却不仅仅体现在技术进步上，先进技术的引入潜移默化地改变了金融业的运行机制、风险收益状况、安全控制等许多方面。因此尽管电子支付与网络金融的大部分内容在介绍各种网络金融交易的新方式和新手段，其核心却在于这些新技术之后所隐含的经济影响和变迁。 （4）《电子支付与网络金融》成为经济与管理学科群和各专业陆续开设的课程。从学科发展来看，电子支付与网络金融的课程建设，无论在国外还是国内，都属于经济学和管理学中的一个崭新的课题。目前，许多高校在经济与管理学科群和各专业陆续开设电子支付与网络金融课程。 1.2课程规范化建设 以教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会成立为标志，开启了电子商务专业建设的规范化与标准化阶段。2006年5月12日至13日，全国已有300多所高校设立了电子商务专业，教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会应运而生，它在专业上具有新和专的特性，同时又具有交叉性和政、产、学结合的特点，教指委的职责是，努力工作，把握好方向，保证高校的人才培养质量。2007年，国家教育部电子商务专业教学指导委员会《电子商务专业知识体系ECE部分》关于电子支付与网络金融的要求，将电子支付与网络金融（ECE.ECF）分解为8个知识单元，使课程建设有章可循，进入规范化建设阶段。 2 课程建设目标 电子支付与网络金融课程建设目标是：在教育部电子商务专业教指委关于电子商务专业知识体系的指引下，充分调动和利用课程组关于电子支付与网络金融领域雄厚的科研能力和丰富的实践经验，以及多年的教学教研工作积累，以一流的科学研究带动一流的教学研究，以提高教学质量和提升创新能力为核心，及时将该领域的最新科研成果转化为教研成果和教学资源，以吸收借鉴国外先进的教学体系、教学内容、教学模式为重点，缩小与国外先进的专业教学水平的差距；探索培养高素质电子商务人才的有效途径，争取用两年左右时间把本课程建设成为与实践结合紧密，具有与国际先进水平接轨的教学理念、教学内容、教材教辅、教学方法和教学手段，教学效果显著的省级精品课程；争取在“十二五”期间建成在全国有较大影响力的国家级精品课程，为我国电子商务专业建设以及经济管理学科群的建设做出积极的努力和较大的贡献。 3 我校的实践与探索 3.1 三阶段发展模式 （1）起步阶段（2002-2005）。 武汉理工大学经教育部批准于2002年开始设立电子商务本科专业，而《电子支付与网络金融》课程也成为电子商务、金融学和经济学专业的必修课程，开始了课程建设的初创与起步阶段，制定了《电子支付与网络金融教学大纲》、《电子支付与网络金融实验教学大纲》和《电子支付与网络金融实验指导书》。 （2）科研与教学协同发展阶段（2005-2009） 武汉理工大学及其经济学院电子商务系积极推动电子支付与网络金融课程的建设，近五年来，始终坚持以研究生培养带动本科生教育，重视科学研究、教学研究和教学活动的联动，有效地将科研成果转化为教研成果以及最终的教学效果。课程组关于在线支付（电子支付的最新形式）的研究得到了国内同行的高度认可。课程组杨琦峰教授等在获得武汉理工大学博士基金课题“在线支付主导模式研究”支持下，先后获得国家自然科学基金项目1项“面向无纸贸易的在线支付金融与税收协同监管研究”，国家教育部社科规划基金项目2项“在线支付协同管理模式研究”（08JA630064）和“在线支付主导模式及其创新服务研究”（07JA630028）；还获得湖北省教育厅教研课题“无纸贸易价值链体系协同管理与电子商务概论课程教学创新研究”和武汉理工