磁体与磁场教学设计.docVIP

磁体与磁场 教案设计 作者：李志福 单位：固原市第三中一、教案背景 1、面向对象：九年级学生 2、学科：物理 3、课题：一.磁体与磁场 4、课时：2课时 5、课前准备：（1）学生预习新课。 （2）学生分成四人每组。 （3）分发实验器材。 二、教材分析 磁场是一个比较抽象的概念，教材首先是以讲故事的形式来引入。磁场是物理学中很重要的一个概念，教材在安排这方面的教学时紧扣磁场基本性质来展开。教材先是安排了用小磁针探究磁体周围磁场的活动，让学生通过自己画出小磁针在磁体周围的指向，感受磁场具有方向的性质。然后又安排了用铁屑替代小磁针描述磁场的分布这一探究活动，教材运用了小磁针与铁屑两者优势互补的方法，从而使得学生对磁场有较深刻的认识。 在生活 物理 社会栏目中介绍了中国古代四大发明之一—指南针，对学生进行中华民族文化与爱国主义教育。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、知道磁体与磁场，直到磁极间的相互作用。 2、知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。 3、了解地磁场及它的南北极。 （二）过程与方法 1、通过实验探究磁极及磁极间作用规律。 2、通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场得分布。 （三）情感态度与价值观 通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。 教学重难点 重点:磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。 难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周 围的磁场。 四、教学方法 演示实验法、 实验探究法、 讨论法、 实验法、讲授法等。 五、教具 条形磁体、 蹄型磁体 、小磁针 、大头针、 一元硬币、 铁钉、 铁屑 、玻璃板等。 六、教学过程 (一)创设情景，导入新课 展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？ 古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。 （二）进入新课 第一、认识磁体 1、活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。将磁体分别靠近这些物体，观察现象。 学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用， 对纸片、塑料片没有吸引作用。 小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。 多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。 2、实验探究 （1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？ 学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。并选择两个小组的同学汇报实验结果，条形磁体两端铁屑多，中间没有。 小结：磁体两端磁性最强，中间磁性最弱，最强的部分叫磁极。 （2）教师演示：条形磁体悬挂在空中，自由转动，静止后，观察现象。 学生讨论：静止后，总是一端指南一端指北。 小结：磁体指南的那个磁极叫做南(S)极，指北的那个磁极叫做北(N)极。 介绍：指南针就是根据这一性质制成的，它是我国古代四大发明之一，对人类文明的发展起了重要的作用。 （3）学生活动：两个条形磁体磁极同极异极分别靠近，观察现象，讨论。 小结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 （4）教师演示：用一磁体吸引大头针。并思考，被磁体吸引的大头针能吸引其它的大头针吗？这时它们也能表现出磁性吗？学生讨论。 小结：原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 第二、用小磁针探究磁体周围的磁场 1、学生活动：用小磁针靠近条形磁体将会放发生什么现象？学生讨论。 小结：小磁针将会发生转动，最终静止。 师讲述：磁极之间不接触也能产生力作用的，说明磁体周围存在磁场。磁场是看不见、摸不着的，但是我们可以根据它放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。 2、学生活动：将8颗小磁针放在条形磁体周围不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向。同时思考：这说明了什么？ 小结：磁体周围各点的磁场都有固定的方向，不同位置的磁场方向一般是不同的。人们把小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。 第三、用铁屑探究磁体周围的磁场 1、教师演示：将玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀洒在玻璃上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？ （1）学生对实验现象进行观察讨论。 （2）教师讲述：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。从铁屑在磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线。如