融合教育网络竞赛题及答案随机卷两份.docVIP

融合教育网络竞赛题（随机卷1） 1.阅读障碍学生解应用题困难。　　　　对 2.中美两国关于残疾的分类是一致的。 错 3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。对 4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。错 5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。　　　对 6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。　　错 7.资源教室主要存放各种资源设备。　　错 8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。　　错 9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围。　　对 10.“一体化”运动主要发生在北美。　　对 11.自闭症不是特殊需要学生。　　错 12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作，学习和其他活动”。　　对 13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。　　对 14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。　　对 15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。　　错 16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。　　对 17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。　　对 18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。　对 19.孤独谱系障碍患者中男性多见。　　对 20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。　　错 21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。　　对 22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。　　　对 23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。　　错 24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。　　对 25.对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。对 26.下列关于应用行为分析ABC行为分析说法正确的是（B） A应用行为分析中的B是指环境 B应用行为分析中的B是行为 C应用行为分析中的B是指 D应用行为分析中的B是指 27.我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（B） 　　A教室的最后一排　B教室的中间或前面　C光线不能太充足的地方　D教室的门口 28.对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的（C） A延长考试时间B单独考试C取消考试D简化题目 29. 听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往。（B） A熟人B其他聋人C听力正常的人D社会地位更高的人 30. 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具（A） A都可以用于他们的评估　 B需要调整评估方法才能应用 C并不适合仓储的评估 D只能选择一部分用来评估 31. 微笑、大哭、皱眉……属于何种沟通交流方式（C） A标志B动作C表情D符号 32. 有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（B） A对学习内容进行调整，需要依靠视觉的内容可以删去不学 B学习数学时，需要采用更的直观手段来帮助他们 C对数学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲文教材或大学教材 D学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学汉字 33.下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是（D） A隔离是一种排斥B隔离带来标签化C隔离是一种歧视D隔离是一种保护 34.下列关于外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的（D） A容易演变成青少年犯罪问题 B从小就出现易激动、谩骂、多动 C易冲动、偷钱、逃学或对搞权威 D退缩、沮丧、担忧或恐惧 35. 美国DSM－5中提出的ADHD儿童的诊断标准，需求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月上（D） A7 B4 C5 D6 36. ＿＿＿原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。（A） A小组教学B分层教学C个别化教学D集体教学 37. 以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是（A） A听觉受损B环境剥离C大脑损伤D腭裂 38. 以下关于转介前干预模式的几个假设中，哪一项是错误的（C） A在每个层次间需要运用做决定的方法进行学生问题解决 B早期干预对预防特殊儿童的行为与课业学习相当的关键 C持续性评估的资料是为做评估而评估 D必须在尽可能的状况下实施循证本位干预 39.听觉障碍儿童就读普通应把他们的座位安排在（B