高职英语专业学生综合英语课程中的语言焦虑感实证研.docVIP

　　高职英语专业学生综合英语课程中的语言焦虑感实证研 摘要：语言焦虑是影响语言学习者学习效果的重要情感因素。本研究通过对高职英语专业学生在综合英语课程中进行问卷调查，发现了不同年级学生间焦虑程度的差异，通过个别访谈和跟班听课，挖掘语言焦虑感并提出有效缓解学生的在综合英语课堂的语言学习焦虑的教学策略。 关键词：语言焦虑；综合英语课程；教学策略 外语学习焦虑感是语言学习者在外语学习过程中所特有的与课堂语言学习相关的自我感知、观念、感情和行为的综合表现。它是一种容易引起主体不安紧张、自我怀疑的情绪体验，可分为促进型焦虑（facilitatinganxiety）和抑制型焦虑（debilitatinganxiety）两类。前者是一种适度的紧张，对学习有激励作用。而后者则是过度的紧张，会阻碍学习。 一、研究介绍 从1986年Horp;Gardner（1986）对焦虑的定义可以推断，外语学习焦虑属于情景焦虑范畴，是外语课堂学习中由独特的语言学习过程引起的自我感知、对外语学习的看法、学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动。它由交际畏惧、考试焦虑、和否定评价恐惧三个部分组成。 根据MacIntyre和Gardner（1991）的研究，焦虑对外语学习的影响在语言输出阶段表现最为明显，但有些对于焦虑与外语学习之间的关系的研究结果却是令人困惑的（Scovel,1978）。Young（1991）