2017-2016学年高一物理人教版必修1教案 匀变速直线运动的速度与时间的关系 B Word版含解析.docVIP

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2017-2016学年高一物理人教版必修1教案 匀变速直线运动的速度与时间的关系 B Word版含解析

教案 B 教学目标 一、知识与技能 1.掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。 2.知道v-t图象的意义,会根据图象分析解决问题。 二、过程与方法 引导学生通过研究v-t图象,寻找规律。 三、情感、态度与价值观 1.学生通过自己做实验并发现规律,激发学生探索规律的兴趣。 2.体验同一物理规律的不同描述方法,培养科学价值观。 3.将所学知识与实际生活相联系,增加学生学习的动力和欲望。 教学重点、难点 教学重点 理解匀变速直线运动的v-t图象的物理意义。 教学难点 学会用v-t图象分析和解决实际问题。 教学过程: 一、导入新课 教师提问:回顾匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系? 教师总结:这是一种最简单的变速运动,如果一个物体在整个过程中保持加速度不变,那么物体的速度随时间如何变化呢?如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢? 学生讲出匀变速直线运动的有关规律。 教师引导:前面我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象,本节课我们就从v-t图象入手,探究匀变速直线运动的运动规律。 二、进行新课 (一)匀变速直线运动 教师提问:请同学们观察图2-2-8的v-t图象(课件展示),它们分别表示物体在做什么运动? 学生1:①中物体的速度的大小和方向都不随时间变化,说明物体在做匀速直线运动。 学生2:②中物体的速度随时间不断增大,说明物体在做加速直线运动。 教师提问:仔细观察②中物体速度增加的有规律吗? 学生回答:是均匀增加。如果取相等的时间间隔, 速度的变化量是相同的。 教师引导:很好。请同学们自己画图操作,试一试。 学生自己画图,动手操作 教师用课件投影图2-2-9,进一步加以阐述。 图2-2-9 教师总结:我们发现每过一个相等的时间间隔,速度的增加量是相等的。所以无论选在什么区间,对应的速度v的变化量与时间的变化量之比/都是一样的,即物体的加速度保持不变。 投影出示匀变速直线运动的定义: 沿着一条直线运动,且加速度保持不变的运动,叫做匀变速直线运动。匀变速直线运动的速度时间图象是一条倾斜的直线。 在匀变速直线运动中,如果物体的速度随时间均匀增加,这个运动叫做匀加速直线运动;如果物体的速度随时间均匀减小,这个运动就叫做匀减速直线运动。 学生:我知道了,在刚才图2-2-8中③的速度随时间均匀减小,表示的就是物体在做匀减速直线运动。 教师提问:你说的对!请同学们再思考一下,三条直线的交点表示什么? 学生1:是相遇! 学生2:不是相遇,交点的横、纵坐标都相等,应该表示在同一时刻,三者的速度相等。 教师总结:是的,在v-t图象中,交点仅表示他们的速度相等,并不表示相遇,同学们不要把v-t图象与x-t图象相混淆。 教师接着引导学生思考教材P35说一说。 图2-2-10 如图2-2-10所示,这条图线表示物体的速度怎样变化?在相等的时间间隔内,速度的变化量总是相等的吗?物体在做匀加速直线运动吗? 学生回答:速度增加,但在相等的时间间隔内,速度的变化量越来越大,说明逐渐增大,即加速度增大,加速度不是恒量,那物体的运动就不是匀加速直线运动了。 教师提问:没错。在不同的瞬时,物体的加速度不同,那我们怎么找某一点的瞬时加速度呢? 学生纷纷讨论。 学生:是做切线吗? 教师总结:非常好。我们可以做曲线上某点的切线,这一点的切线的斜率就表示物体在这一时刻的瞬时加速度。 (二)速度与时间的关系 教师讲解:除了图象外,我们还可以用公式表示物体运动的速度与时间的关系。 从运动开始(这时t=0)到时刻t,时间的变化量=t-0,速度的变化量,因为加速度是一个恒量,所以。 解出速度v,得到v=v0+at,这就是匀变速直线运动的速度与时间的关系式。 教师提问:想一想,at在数值上等于什么? 学生回答:a在数值上等于单位时间内速度的变化量,再乘以t就是0-t时间内速度的变化量。at再加上vo就是t时刻的速度了。 教师引导:我们还可以从图象上进一步加深对公式的理解。 教师用课件投影图2-2-11。 例题1.(投影)汽车以40km/h的速度行驶,现以0.6m/s2的加速度加速,10s后速度能达到多少? 教师引导学生明确已知量、待求量,确定研究对象和研究过程。 学生自主解题。 教师投影出示规范步骤: 解:初速度vo=40km/h=11m/s,加速度a=0.6m/s2, 时间t=10s,10s后的速度为 v=v0+at =11m/s+0.6m/s2×10s=17m/s=62km/h。 例题2.(投影)汽车以36km/h的速度匀速行驶,若汽车以0.6m/s2的加速度刹车,则10s和20s后的速度减为多少? 教师指导学生用速度公式建立方程解题,代入数据,计算结果。 教师巡视查看学生自己做的情况,投影出示典型的样例并加以点评。 有的同学把a=0.6m/s2代入公式v=v

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