壹、九年一贯课程推动阶段回顾.ppt

九年一貫課程的發展與做法 教育局第二科 科長 陳武雄 狂風暴雨期：90-92年度 關懷修正期：93-94年度 漸趨穩定期：95年度起 《資料來源：教育部國教司楊昌裕副司長》 狂風暴雨期 課程綱要與能力指標 新舊課程與版本銜接問題 合科分科與課程統整 授課時數與學習時數 教師負擔增加 一綱多本（教科書選用與版本更換） 基本學力測驗 關懷修正期 數學、自然生活科技國編本教材 社會學習領域七至九年級基本內容 教科書計價議價 教科書抓錯機制 提升學生國語文能力補助案 從標竿一百到教學卓越 深耕計畫 漸趨穩定期 98學年度十二年一貫 九年一貫課程綱要微調 學習成就資料庫 教師專業發展評鑑 課程督學與輔導團法制化 精進教師課堂教學 扶助弱勢、弭平落差 貳、教育改革脈絡 第一波：理念的衝擊 主要是對傳統意識進行挑戰與革新 第二波：體制的改革 目的在建構一個合理的教育環境 第三波：課程改革 目的在於提升教育內容與方法 第四波：教學創新=精進教學 建構教師專業素養與能力 教師—教改成功之鑰 知識經濟的社會～知識管理 資訊科技的運用～融入教學 教育品質的提昇～教學層面 推動教改的主體～教師 落實教室層次的課程改革 教學創新=精進教學 如何「標、本」兼治？ 多聽幾場演講？教育局或學校多辦研習？ 鼓勵教師多多參加創意教學設計比賽？ 編製內容充實的教學檔案？教學網頁？ 進行教學行動研究？ 觀賞教學影帶、觀摩別人教學或教學演示 寫教學日記、週記、省思或教學心得？ 經常和教師同儕對話、討論？ 學校形成夥伴教師或師徒制的文化傳承？ 如何培養新世紀的孩子 培養「地球村」的世界觀 培養「敏銳觀察」的未來觀 開發「多元智慧」與能力 掌握「知識流動」的終身學習管道 符合「多元專才」的社會需求 九年一貫課程新議題與做法 「彈性學習節數」，可不可以用來 強化「七大學習領域」的學習？ 九十四學年度起，取消彈性課程增加七大學習領域的授課上限規定。以解決領域授課節數不足等問題。 伍、九年一貫課程新議題與做法 特殊原因而需要補充或更換教科書時， 高雄市教育局提供那些服務？ 在獅甲國中設置「舊教科書物流交換中心」 學生可向學校教務處提出申請，傳真或交換 至獅甲國中教務處(FAX：07-3303969) 索取 伍、九年一貫課程新議題與做法 為因應未來基本學力測驗要加考『作文』 家長應如何協助孩子加強語文能力？ 一、安排閱讀的時間與空間： 閱讀是提升語文能力的根本之道。 安排一個適合閱讀的空間。 二、親子共學，效力倍增： 分享討論（千萬別說教），對於孩子 語文理解力與思考能力會有很大幫助 伍、九年一貫課程新議題與做法 國中小數學領域的教學，存有課程銜接不上的 問題，高雄市作了哪些配套措施？ 一、「彈性學習節數」安排數學補強教活動， 每學期原則上增加「補強教材」15節課。 二、利用新生暑期輔導、課後輔導、空白或 彈性課程時間，實施銜接教學。 報告完畢，敬請指教 陸、未來面臨的挑戰 ㄧ、社會結構的轉變 二、知識經濟的衝擊 三、學習落差的加速 四、多元文化的挑戰 五、教師專業的要求 六、家長社區的參與 結語 以教育的「核心價值」為圓心 以國民應備的「基礎知能」為半徑 以「多元參與→專業決定」為手法 親師生合力繪製三贏的「同心圓」！ 還有…… 愛因斯坦: 興趣是最好的老師 test * * 壹、九年一貫課程推動階段回顧 貳、教育改革的脈落 參、新課程實施的理論基礎 肆、過程中浮現的問題與解決策略 伍、九年一貫課程新議題與做法 陸、未來面臨的挑戰 柒、結語 簡報大綱 壹、九年一貫課程推動階段回顧 公佈國民中小學九年一貫課程總綱 87年 行政院提出「總諮議報告書」 85年 「四一0民間教育改革大遊行」 83年 實施「國中生自願就學輔導方案」 79年 教 育 政 策 或 事 件 日期 貳、鑑往知來—談教育改革 一至九年級，全面實施 93年 國民中學正式實施 （國中一年級） 91年 國民小學正式實施 （國小一、四年級） 90年 試辦九年一貫課程 88年 教育政策或事件 日期 壹、九年一貫課程推動階段回顧 民57年實施九年國民教育 民國87年九年一貫課程 年限延長 課程改革 量的擴充 質的提升 強調升學聯考科目 強調終身學習目標 重視學科知識內容 重視生活基本能力 學科分化科目林立 學習領域課程統整 分科教學 合科教學 行政管理課程控制 行政鬆綁課程解嚴 集權中央制訂課程標準 授權學校本位課程發展 規定用書進行統一編審 鼓勵教師進行課程設計 要求照表操課，忠實實施 鼓勵進行課程行動研究 壹、九年一貫課程