2017.3.15巴西教材分析.pptVIP

把握课程标准的几个问题 一、三方面目标的关系 知识与技能是基础，可传授，部分可探究。 过程与方法指的是学生，而不是教师，实际就是能力培养，需要一个科学合理的教学过程来培养，需要教师很好地选择教学方式，设计教学过程。 情感态度价值观不可以讲授，不重传承，而在于学生自己在必要而充分的实践活动中的感受、领悟、体验，培养过程较长。 二、总目标与“标准”的关系 在总体领会课程目标的基础上，重在 如何在教学中落实“标准”。但应多次达成。 在达成“标准”的过程中，自然实现三方面 总目标。每节课未必都要确定三方面的目 标。更不要机械划分。 三、教师的作用 达成“标准”的具体知识点、技能、教 学方式方法、教学过程，意在由教师根据 学生的具体情况决定。 故不可能统一确定知识点、重点、难点。统一教案必须改变。 课程标准： 1、以巴西为例，进一步学会在地图上找出某一个国家的地理位置、领土组成和首都。 2、以巴西为例，进一步学会根据地图和资料，说出某一国家的自然环境特点，找出特有的地理现象，并简要说明产生这些现象的主要原因。 3、以巴西为例，学会区里说明某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训 1、知道巴西的地理位置、面积及人口分布，了解巴西自然环境特点及经济的迅速发展，记住巴西重要农产品及工业分布地区。 2、初步学会分析亚马孙河水量大的原因，继续培养学生综合分析地理问题的能力。 3、通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 1、教学重点：巴西经济发展、亚马孙河流域的开发与保护 2、教学难点：亚马孙河流域热带雨林对世界的重要意义 一、导入（开门见山式） 提问引入新课： 巴西对你印象最深的是什么？ 阅读课本P67—68文字和图16—20，图16—21，及地图册P22—23，地图册P42—43，完成下列任务 1、在图上划出赤道、南纬30度纬线，说明巴西的纬度位置。纬度位置突出的特点是什么 2、在图上划出南美洲、大西洋，说明巴西的海陆位置。 3、巴西的人口及分布各有什么特点 4、巴西的陆地面积多大？在南美洲有什么特点？ 5、在图上找出巴西三大城市，说明各自特点 1、 大部分在赤道和南纬30度之间。热带面积广大 2、 巴西位于南美洲东部，东临大西洋。 3、巴西人口众多，分布不均，集中在东南沿海地区 4、 巴西陆地面积854万千米2，是南美洲最大的国家 5、 里约热内卢：巴西第二大城市，最大海港。 圣保罗：南美洲最大的城市 巴西利亚：巴西首都 提问：假设你在巴西旅行，想从北向南穿越巴西国境，会有何感受？（地形、气候、植被景观）。请你充分利用地图册P22地形图和地图册P23气候分布图来说明。 阅读课本P71文字和图16—23，图16—24，完成下列任务。 1、阅读图16—24，说明巴西经济结构是如何变化的？ 2、巴西主要经济作物有哪些？ 3、巴西有哪些矿产资源，形成例哪些工业部门？主要分布在哪里？ 4、巴西经济的特点 1、20世纪下半叶以来，巴西经济结构发生变化，由农业国向工业国转变。 2、咖啡、甘蔗、天然橡胶 3、铁、锰、铬等 采矿、钢铁、汽车、造船、飞机、石油、化工、电子、核能等 主要分布在东南沿海地区 4、巴西已成为南美洲工农业最发达的国家，也是发展中国家中重要的经济大国 阅读课本P69—70的文字，及地图册P22—23，完成下列任务。 1、找出巴西境内世界著名的大河，说明其特点。 2、亚马孙河水量大的原因？ 3、亚马孙河流域热带雨林有什么价值？ 4、如何保护热带雨林？（请结合课本P71巩固练习2来说明） 1、亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流。 2、亚马孙河流域面积大、降水多、支流多。 3、世界上最繁茂的热带雨林，有280多万平方千米的莽莽林海。植物种类繁多。 热带雨林中出产红木、乌木和桃花心木等名贵木材，还可以提供多种药材、油脂、树胶、油漆和天然橡胶等工业原料。 保存了占全世界一半的植物种类和鸟类，2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。 对世界气候有很大影响，被称为“地球之肺”、“绿宝石” 4、适度开发（在不破坏其生态平衡的基础上，来充分利用这片森林资源） 第二节 巴西 一、概况 1 地理位置 2 地形气候 北部 亚马孙平原 热带雨林气候 热带雨林 南部 巴西高原 热带草原气候 热带草原 3 人口分布 4 巴西利亚 二、经济发展——迅速 三、亚马孙河流域的开发与保护 1、 亚马孙河特点 2 、亚马孙河流域的开发 3 、亚马孙河流域的保护