婴幼儿语言发展与保育.pptVIP

嬰幼兒語言發展與保育 語言的意義與功能 一、語言的意義 語言是一種人類思考的符號系統，透過語言，傳達思想、感情，表達想法，與人溝通的一種方式。 二、語言透過聽、說、讀、寫及觀察的過程，有三種型式： 1. 口說語言 2. 書寫語言 3. 肢體語言 幼兒透過說話、肢體集動作表情，與週遭的人事物互動。 三、語言的構成要素 語音－ a. 亦即是聲音，聲音是語言原始的訊號。 b. 幼兒約8-12個月大時可以說出第一個有意義的聲音，ex: 爸爸、媽媽、吃吃、車車… c. 嬰兒時期所發出的咕咕聲並不是有意義的語言 2.語意－ a. 係指語言的意義，包括字、詞和句子所表達的意義。 b. 過度延伸－特徵類似的物體、動作或事件 ex. 凡是四隻腳、有毛的動物皆是「狗狗」。 c. 延伸不足－只限於解釋其中一部份 ex. 凡是飲料皆為「茶」 ex. 凡是穿在身上的皆為「衣服」 3. 語法－ a. 語言的結構，也就是文法 b. 注意句子的規則、順序與時態等 c. 幼兒約1.5歲時進入雙字語 d. 幼兒約2歲時逐漸學會正確語法，並可以完整說出一句話，ex: 我要一個車子 4. 語用－ a. 不同社會情境中，有效和適當使用語言的原則 b. 溝通過程中必須因應情境不同，回應也許不同 c. 嬰兒於3、4個月時會以哭泣、笑聲、微笑或撇 嘴表達情緒與需求，並回應別人的反應 d. 2歲左右的幼兒會廳並回答同伴 e. 3歲幼兒已可以掌握不同對象、不同情境的說 話技巧 f. 4歲以上幼兒能參與討論，並能因應聽者能力 調整說話內容 四、語言的功能 一、皮亞傑 （ Piaget ）： 第一位把幼兒語言依功能不同加以分類且有獨特見解者 他認為認知會影響語言 幼兒先發展事物的概念，然後才有表達事物的語言能力 皮亞傑將語言的功能分為兩類： 自我中心的語言、社會性語言 一、自我中心的語言 1. 反覆語－幼兒會反覆發出聲音或一再重複模仿學來的字詞，將發音當成遊戲。 2. 獨語－幼兒對自己說話，使行為增強。ex：「我們就買這輛車車好了啦」 3. 集體獨語－幼兒之間無直接互動，各說各話。 4. 話題毫無相關的自我中心語言卻是具社會性的一種語言功能。 二、社會性語言（Piaget） 適應的消息 批評或嘲笑 命令、要求或恐嚇 質問－what, why, how 回答 哈利認為幼兒與人互動中的語言是有涵意的 ，並分析幼兒口語有七種功能： 工具的語言 規範的語言 互動的語言 個人的語言 想像的語言 探究的語言 資訊的語言 嬰幼兒語言發展理論 一、天賦論（Nativism） 人類有與生俱來的語言學習能力 杭士基（Noam Chomsky）認為人類能以類似電腦程式的語言獲取器（ＬＡＤ）的能力，處理所聽到的資料，轉換成可以懂的字彙與文法。因此，又而不需刻意指導，可以自然吸收語言。 語言能力－天賦具有使用語言規則能力 語言表現－在環境中學習發音、語調，以語言能力為基礎，隨著環境不同，學習不同語言 無法解釋－舉一反三、個別差異性 二、經驗論 人類透過學習、模仿與經驗增強而學習語言。 １. 操作學習理論 史金納－認為語言和學習新行為相同，是受環境被動塑造而成。 當幼兒發出正確的語音時，獲得讚美、鼓掌、笑容或擁抱，皆為增強作用。反之為消弱其發音行為。 由父母親自照顧幼兒，其語言反應較育幼院之幼兒佳。 環境的安排與制約影響幼兒語言學習能力 ２. 社會學習理論 班度拉－認為嬰兒的語言行為透過模仿學習主要照顧者而來。 適時鼓勵幼兒，亦有增強效用 語言環境造就幼兒模仿某種語言能力。 語言環境與經驗影響幼兒語言發展。 ３. 認知論 皮亞傑認為認知能力是語言表現的基礎。 幼兒所了解的事物及語言遠超出他們能說出的多 三、皮亞傑的語言發展階段 一、前語言期（準備期）０－９個月 二、語言發展第一期　１０－１４個月 三、語言發展第二期　１.5－２歲 四、語言發展第三期　２－２.5歲　 五、語言發展第四期　2.5－3歲 四、影響語言的因素 （一）個人因素 　　1. 智力 。智力高語言發展快，語句較長 。11-12個月開始說第一個字 。愛因斯坦3歲才第一次開口說話 　2. 性別 。女生在開始說話 時間、發音清晰度、了 　　解語言及使用語言技巧方面優於男生 　。進入學齡階段，兩者間差異越不明顯 　　 　3. 情緒與人格 　　。過度保護的幼兒會使用嬰兒式語言 　　。個性消極、害羞幼兒開始說話時間較　 　　　晚 　　。經常壓抑情緒