2017学案与测评课件_生物(人教版)必修二_第6章_从杂交育种到基因工程.pptVIP

二、基因工程 1．基因工程的原理 概念：又叫________技术或________技术。按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以________，然后放到另一种生物的细胞里，________地改造生物的遗传性状。 步骤：提取________基因→目的基因与________结合→将目的基因导入________细胞→目的基因的________与检测。 2. 基因工程的应用：作物育种、________、环境保护。 一、育方法的比较 育种方法 杂交 育种 诱变 育种 单倍体 育种 多倍体 育种 基因工 程育种 细胞融 合技术 原理 基因 重组 基因 突变 染色体 变异 染色体 变异 基因 重组 基因重组、染色体变异 方法 杂交 ↓ 自交 ↓ 选种 ↓ 自交 辐射、 诱变 花药离 体培养， 后加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 目的基因引入生物体内，培育新品种 不同生物原生质体融合，同种生物细胞可融合为多倍体 优点 ①使位 于不同 个体的 优良性 状集中 到一个 个体上； ②操作简便 提高变 异频率、 加速育 种进程 或大幅 度地改 良某些 性状 ①明显 缩短育 种年限； ②所得品种为纯合子 器官巨大，提高产量和营养成分 打破物种界限，定向改变生物的性状 按照人们的意愿改变细胞内遗传物质或获得细胞产品，且克服了远缘杂交不亲和的障碍 缺点 ①育种时间长 ②不能克服远缘杂交不亲和的障碍 有利变异少，须大量处理实验材料(有很大盲目性) 技术复 杂且须 与杂交 育种配 合 只适用于植物，发育延迟，结实率低 有可能引发生态危机 技术难 度高 举例 矮秆抗锈 病小麦 青霉素高产菌株、太空椒 单倍体育种获得的矮秆抗锈病小麦 三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦 产生人胰岛素的大肠杆菌、抗虫棉 白菜—甘蓝、番茄—马铃薯 　二、根据不同育种需求选择不同的育种方法 从基因组成上看，目标基因可能是纯合体，可防止后代发生性状分离，便于制种和推广；也有可能是杂合体，即利用杂种优势的原理，如杂交水稻的培育、玉米的制种等。 (1)若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。 (3)若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法(与杂交配合)。 (4)若实验植物为营养繁殖如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。 1. 进行杂交育种的个体一定是进行有性生殖的个体，只进行无性生殖的个体无法通过杂交育种的方法培育新品种； 2. 杂交育种只能利用已有的基因重新组合，按需选择，并不产生新的基因；诱变育种属于分子水平育种，只有此种育种方法能够产生新基因。 【例1】　(2010·江苏高考·T6)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是(　　) A. 这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的 B. 该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体 C. 观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 D. 将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系 【解析】A项，基因突变往往只改变一个基因，由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变，一般不改变表现型，由此判断A项错误；B项，连续自交属于杂交育种中的核心过程，其目的是获得能够稳定遗传的个体(纯合体)，由此判断B项正确；C项，观察细胞有丝分裂中期图像只能观察到染色体，不能观察到基因，由此判断C项错误；D项，该过程属于单倍体育种，花粉离体培养后获得的是单倍体，再经秋水仙素(低温)处理才可获得稳定遗传的高产品系，由此判断D项错误。 【答案】B 基因工程及其应用 一、基因工程操作的基本步骤 二、基因工程的操作工具 1. 限制性核酸内切酶 (1)存在：微生物细胞内，其作用是切割外源DNA分子。 (2)特性：一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。　 (3)结果：产生两个带有黏性末端或平末端的DNA片段。 2. DNA连接酶 (1)成分：蛋白质。 (2)作用：连接两个DNA片段的黏性末端，形成磷酸二酯键。 (3)结果：催化形成重组DNA分子。 3. 质粒(常用运载体) (1)成分：小型环状DNA分子。 (2)作用：运载目的基因进入宿主细胞，并进行大量复制。 (3)作为目的基因运载体的条件： ①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制； ②有多个限制性核酸内切酶切位点； ③有标记基因。 育种方法的选择 在具体育种工作中，应针对不同的育种目标采取不同的育种方案，现总结如下表： 育种目标 育种方案 集中双亲优良性状 单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行) 对原品系实施“定向”改