2017年秋七年级数学上册 1.1.1 正数和负数的认识课件 （新版）冀教版.pptVIP

* 第一章 有理数 1.1 正数和负数 第1课时 正数和负数的认识 1 课堂讲解 相反意义的量 正数和负数 0的意义 2 课时流程 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 佳佳每天都看天气预报，以便注意穿衣和是否拿雨具，有一天佳佳突然想到了一个问题：怎么区分零上3℃和零下3℃呢?在滚动的屏幕上，他看到夏天武汉气温高达42℃，屏幕上显示的是“＋42℃”，会想到夏天的武汉的确像火炉，而到了冬季他看到哈尔滨的气温显示的是“－32℃”，他明白了冬季哈尔滨的气温是零下32℃，就会想到北方冬天的严寒!这是怎么回事呢? 1 知识点 相反意义的量 知1－导 知1－导 数是根据人们的实际需要而产生的，随着社会的 发展，小学学过的数已不能满足实际的需要，比如一 些具有相反意义的量：盈利8 000元和亏损3 000元，零 上6℃和零下2℃等，它们不但意义相反，而且表示一 定的数量，怎样表示它们呢?我们把一种意义上的量规 定为正的，把与它意义相反的量规定为负的． 正负仅是为了区分具有相反意义的量，哪种意义 为正是可以任意选择的，但习惯把“盈利、买进、收 入、上升、零上温度”等规定为正的；而把“亏损、 卖出、支出、下降、零下温度”等规定为负的． 归 纳 知1－导 1.生活中到处都存在相反意义的量. 2.在相反意义的量中，我们把其中一个意义的量规定为正， 那么另一个量就是负. 要点精析：(1)相反意义的量是指意义相反的两个量，相反 意义的量是成对出现的.? (2)判断相反意义的量的标准：①两个同类量；②意义相反. (3)具有相反意义的量的正负性是相对的，且是可以互换的. (1)气球上升20米记作＋20米，那么下降8米记作__________； (2)上证指数上涨5点记作＋5点，那么－8点的实际意义是__________. 知1－讲 例1 导引：正确理解“相反意义”，找出已知量的相反意 义的量是解此类题的突破口. －8米　 下跌8点 （来自《点拨》） 总 结 知1－讲 （来自《点拨》） (1)正负数可以很直观地表示生活中的相反意义的量； (2)相反意义的量中的两个量，哪个量为正没有硬性 规定. 用带“＋”或“－”的数表示下列具有相反意义的量： (1)如果将开进汽车站汽车28辆记作＋28辆，那么从该 汽车站开出汽车24辆，可记作 辆. (2)如果把公司第一季度亏损2万元记作－2万元，那么 第二季度盈利2. 5万元，可记作 万元. (3)如果规定高于海平面为正，那么：珠穆朗玛峰高于 海平面 8 844.43 m，可记作 m；吐鲁番 盆地最低点低于海平面154. 31 m，可记作 m. (4)如果规定收人为正，那么：小亮家今年收入34 200 元，可记作 元;支出27 450元，可记作 元. 知1－练 （来自《教材》） 1 －24 ＋2.5 ＋8 844.43 －154. 31 ＋34 200 －27 450 2 下列不是具有相反意义的量的是(　　) A．前进5 m和后退5 m B．节约3 t和浪费10 t C．身高增加2 cm和体重减少2 kg D．超过5 g和不足2 g 3 【中考·广州】中国人很早开始使用负数，中国古代数学著作《九章算术》的“方程”一章，在世界数学史上首次正式引入负数．如果收入100元记作＋100元，那么－80元表示(　　) A．支出20元　　 　B．收入20元 C．支出80元 D．收入80元 知1－练 （来自《典中点》） C C 知2－导 前面，我们用带“＋”和“－”的数统一地表示 出具有相反意义的量，从而得到了－3，－800，－50， －24，－2，－154.31，－27 450 等这样形式的数，它 们都是在已学过的数(0除外)的前面添上“－”得到的， 这样的数叫做负数(negative number)；＋1.8，＋1 200， ＋30，＋28，＋2.5，＋8 844.43，＋34 200等这样的数， 都是在已学过的数(0除外)的前面添上“＋”得到的， 这样的数叫做正数(positive number). 2 知识点 正数和负数 结 论 知2－导 （来自《点拨》） 1)正数的实质就是大于0的任何数，它可以含“＋”号， 也可以不含“