2017年最新高中精品物理教学课件：(沪科版)选修3-2物理：1.1《电磁感应--划时代的发现》课件.pptVIP

C．法拉第最初实验探究的失败是由于他试图用恒定电流的磁场使电路中感应出电流 D．奥斯特受法拉第的“磁生电”影响发现了“电生磁” 【精讲精析】　奥斯特发现了电流的磁效应，即“电生磁”后，法拉第受对称性思想的启发，开始探究“磁生电”，并最终发现了电磁感应现象．安培的失败和法拉第的前几次实验的失败均在于他们试图用恒定电流的磁场感应出电流． 【答案】　BC 【方法总结】　通过了解法拉第的艰难探索历 程，体会任何一个伟大的发现都不是一帆风顺 的，都要经历艰难困苦的过程，要学习科学家的科学态度、意志力，以提高自身的科学素质．法拉第发现电磁感应的历程是对称思维提出课题→探索实验经历漫长→偶然发现→得到真谛． 磁通量及其变化的分析 例2 闭合线圈按如图1－1－7所示的方式在磁场中运动，则穿过闭合线圈的磁通量发生变化的是(　　) 图1－1－7 【精讲精析】　对于A选项，因为线圈平面平行于磁感线，在以OO′为轴转动的过程中，线圈平面始终与磁感线平行，磁通量始终为零．B选项中，线圈平面也与磁感线平行，磁通量为零，在竖直向上运动过程中，线圈平面始终与磁感线平行，磁通量始终为零．C选项中，线圈平面与磁感线平行，磁通量始终为零．D选项中，随着线圈的转动，B与S都不变，B又垂直于S，所以Φ＝BS始终不变．而E选项，图示状态Φ＝0，转过90°时，Φ＝BS，因此磁通量发生变化． 【答案】　E 【方法总结】　引起磁通量变化的原因有：(1)磁感应强度B发生变化；(2)线圈的面积S发生变化；(3)磁感应强度B和线圈的面积S的夹角发生变化． (2011年延安高二检测)如图1－1－8，在水平面上有两条平行导电导轨MN、PQ，导轨间距离为l，匀强磁场垂直于导轨所在的平面(纸面)向里，磁感应强度的大小为B，两根金属杆1、2摆在导轨上，与导轨垂直，它们分别以速度v1、v2做匀速直线运动，下列哪种情形回路中有电流通过(　　) 感应电流产生条件的应用 例3 图1－1－8 A．v1＝v2　　　　　 B．v1v2 C．v1v2 D．以上说法都不对 【思路点拨】　题中磁感应强度不变，结合运动情况研究面积变化判断磁通量是否改变． 【自主解答】　只要两杆速度不同，穿过闭合回路的磁通量就会变化，回路中就有感应电流．选项A中v1＝v2时，闭合回路的面积不变，在匀强磁场中磁通量也不会变，所以回路中没有感应电流产生；选项B中v1v2，两金属杆1、2间距离减小，回路面积减小，使磁通量减小，会在回路中产生感应电流；同理选项C会使回路中磁通量变大，也会产生感应电流，所以选项B、C正确． 【答案】　BC 【方法总结】　在判断是否有感应电流产生时，本质上要分析判断闭合回路的磁通量是否改变．如果闭合回路中的磁通量发生了变化，则有感应电流产生． 变式训练 如图1－1－9所示，线框abcd从有界的匀强磁场区域穿过，下列说法中正确的是(　　) A．进入匀强磁场区域的过程中，abcd中有感应电流 B．在匀强磁场中加速运动时，abcd中有感应电流 C．在匀强磁场中匀速运动时，abcd中没有感应电流 D．离开匀强磁场区域的过程中，abcd中没有感应电流 图1－1－9 解析：选AC.在有界的匀强磁场中，常常需要考虑线框进场、出场和在场中运动的情况，abcd在匀强磁场中无论匀速还是加速运动，穿过abcd的磁通量都没有发生变化． * * 1．1　电磁感应——划时代的发现 课标定位 学习目标：1.了解与电磁感应现象的发现相关的物理学史． 2．知道电磁感应现象和感应电流的定义． 3．知道产生感应电流的条件，会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验． 4．领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性． 重点难点：1.探究感应电流产生的条件是重点． 2．判断有无感应电流的方法是难点． 核心要点突破 课堂互动讲练 课前自主学案 知能优化训练 1.1 课前自主学案 1．新课题的提出：奥斯特发现了电流的磁效应，即“电能转化为磁”，根据事物间的相互转化，法拉第在1822年提出了自己的新课题：“______________”． 2．思维定势路漫长：法拉第在很长一段时间内基本上做了两类实验，一是在强磁体旁边放置导线或线圈，希望在导线或线圈中出现稳定的电流；二是两根导线并列放置，其中一根通电流，希望在另一根中感应出电流．这两类实验成功了吗？________． 把磁转变为电 没成功 后来他又对实验进行了改进，在一个铁环上绕了两个独立的线圈，一个线圈接电池，另一个线圈接电流计，实验也没能成功． 3．偶然发现犹迷茫：法拉第重做改进后的实验，在接电池的线圈电路里，当把开关闭合或断开时，电流计动了一下，当电路接通后，电流计又恢复了平静． 4．深入探究得真谛：法拉第的进一步实验表明，只要电流发生变化，就会感