2017年语文中考分析暨2017年中考备考策略.docVIP

夯实基础 探寻规律 注重实践（提纲） ——2012年中考试题分析暨2013年中考备考策略 合肥市第三十八中学 朱以鸿 第一部分 2012年安徽中考试题分析 一、安徽省中考命题总体原则 稳中求变 变中求进 继承与创新兼顾 选拔与导向并重 二、2012年中考题解析 （一）古诗文默写 1、材料来源。《语标》50篇 2、题型与分值。一直稳定在两小题共10分，第一小题为基础的背诵性默写，给上句写下句，或给下句写上句；第二小题为全诗默写，默写的古诗词均为绝句或较短小的词曲。 3、稳中有变。 4、答题分析。 （二）字词掌握和修辞运用 1、题型与分值。 2、设题思路。选择课外语段，提供了答题的具体情境，其设题思路体现字不离词、词不离句、句不离段、段不离文的特点，避免孤立的考查知识，而是将能力考查渗于其中。 3、考查内容。考查的主要内容是学生独立识字的能力以及对常见字词及基本语句的理解能力。 4、答题分析。从2012年答题情况来看，第1-3小题因允许带新华字典，其答案可以直接从字典上找到，因而学生得分较高。 （三）课外名著阅读 1、题型与分值。名著阅读的主要题型有：文学常识积累题， 主要人物性格题，人物情节关联题，故事情节评点题，感悟品味创新题，简评推荐赏析题。 2、考查内容。2008年考查了对名著的赏析，有一定的难度。2009年除了考查对内容的叙述外，还增加了作家作品方面的常识问题，难度有所降低。2010年沿袭了2009年以两部文学名著设题的模式，并考查了《考试纲要》新增的两部文学作品中的一部——《童年》，试题更加具体化、细节化。11年新增了对文体常识的考查。12年又回到一中一外两部作品，考查了学生对作品基本内容的掌握情况。 3、答题分析。名著考查的内容并非很难，但想拿满分也不容易，学生出现的错误不少。 （四）语文综合活动 1、材料特点。“生活味”更浓，与学生生活实际联系更紧密，尤其是时代气息更浓厚，地方特色更加明显。 2、能力考查。突出语文，突出表达运用，主要是口语交际方面的具体运用、书面语言的表达与修改。 3、考点设置。突出学以致用，综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题，如演讲、写信、打电话、劝说、转告、通知、写请假条等等。 知识点归纳 4、命题方式。试题板块安排上自成体系，以一个活动主题统领三至四小题，05、06、07三年赋分15分，08年至今都是12分。设题不难，重在考查对说明文的整体把握，尤其是说明内容的理解和概括是重点，其他几乎必考的是说明方法及作用、说明语言的准确性等。 4、答题分析。 （七）议论文阅读 1、材料特点。命题材料来自课外，内容贴近学生生活，侧重于选取具有人文色彩的文章，如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。 2、考查重点。考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论证、论据，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能进行创造性阅读，完成开放性的题目。 3、答题分析。 （八）文言文阅读 1、材料特点。选文依然取自课内的基本篇目，省题中只有2006年出现过一次考《论语》的课内外比较阅读。 2、考查重点。文言文阅读试题命制的特点大都是稳中有变。基本不变的考点为实词解释、句子翻译、文意理解、写作特点等。往往有所变化的考点为：启示感悟、概括分析、积累拓展、评价赏析。 3、分值。每年分值均为15分，占总分值的10%，所占比重较大，题量较少，基本稳定在4小题。 4、答题分析。 （九）作文 1、命题特点： （1）命题形式有规律。 （2）命题语言很朴实。 （3）写作文体无限制。 （4）涉及题材较集中。 2、答题分析。从我市情况来看，今年的作文得分不太高，含卷面分的作文平均分为42多一点。主要问题有： （1）语言上，过于通俗，口语化严重。 （2）素材上，过于匮乏，事例不典型。 （3）结构上，随意松散，思路不清晰。 （4）立意上，平淡无奇，低俗无深度。 第二部分 2013年中考复习计划和复习策略 一、中考复习安排 第一轮：3月中旬—4月中旬，整理教材。单元为主、训练为主、积累为主。夯实基础、（词语、古诗词、古文、文体知识）形成牢固的知识链、知识网。(对课后练习题进行归类并分析答题思路与具体方法) 第二轮：4月中旬—5月末，专题复习，分类指导。以专题检测与教师指导为主，针对中考重点、热点，针对学生的薄弱环节设置专题练习，以解题方法为线索，将错题串联，归类讲评，从而达到查漏补缺、深化知识、提高能力的目的；研究中考题型,对答题思路及具体方法进行归纳总结 第三轮：6月初—中考前，综合检测。训练应试技巧，训练学生的心理素质。 二、复习策略。 （一）古诗文默写 1.直接默写 [识记准确] 2.理解提示 [正确感知] 3